如何创新方法提高小学低年级识字能力探究
2019-09-10缐宏强
缐宏强
◆摘 要:小学是学习语文的基础阶段,低年级的识字教学是基础,只有打牢了这个基础,才能获取更多的知识。因此,识字教学长期以来一直为低年级的语文教师所重视。为了学生对所学汉字认得清、记得牢、而且会运用,教师要根据儿童的年龄特点,对教学方法进行创新与优化,把抽象变为形象化,来激发学生的识字兴趣,让学生在轻松愉快地学习氛围中学会字,会识字。
◆关键词:探究创新方法;提高识字能力
《语文课程标准》中指出,语文是人类最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。识字教学是小学语文教学的重要内容之一。识字、写字又是阅读和写作的基础。识字教学是小学低年级语文教学的重点、难点,也是阅读教学和作文教学的基础。识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点以具体形象思维为主,鉴于此,教师要根据小学生的生理、心理、思维特点,采用多种教学方法有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。要加强语言文字的识记,通过文字的音、形、义、象,让学生感受语言的形象美、情感美、科学美、语声美,产生认识、情感、思索的效应,这有助于学生去掉厌恶识字的心理,体会识字的乐趣。
一、创建激励情趣,直观演示识字
在教學中,孩子们对抽象的字识记困难,但对字与图相对应的识字却较为轻松。因此,我们可以通过形象的图画展现生字,加深学生对识记的印象。例如在教学象形字“日”时,先将对应的画着太阳的图展示给大家看,然后出示“日”字让孩子们观察,这样,孩子们轻松地记住了“日”的字形。又如,在教学“蝴蝶”、“蜻蜓”、“蜘蛛”、“蚂蚁”时,配上相应的图画,展示字图结合,图与字结合起来,让学生在直观形象中轻松识字,收到了较好的效果。
二、创建快乐氛围,互动游戏识字
兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如:猜字谜,找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。在识字教学中如果都运用同一种模式教学,就会让学生感到枯燥无味,可以用游戏的形式来调动学生的学习积极性。游戏是儿童的天堂,可以满足他们好动好玩的心理,使孩子们的注意力不但能持久、稳定,而且注意的紧张程度也较高。有的小学生在课堂上总是没精打采,可一旦做起游戏,就精神百倍。游戏活动还可以使学生在活跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”,这不仅提高了学生的识字兴趣和识字效果,还能培养他们的合作意识和创新精神。例如,在教学“电”字,用一些纸剪成电风扇、电冰箱、电视机、电灯等家电模具放在一个抽奖箱里,让一些学生出来抽奖,抽到什么就得什么,并让学生说说其事物用途。这样的教学活动既调动学生的积极性,又活跃了课堂气氛,还知道电在实际生活中的用途。
三、创建情景环境,用多媒体识字
多媒体课件生动、形象、直观,可以调动学生的多种感官参与识字教学,从而增强教学效果和效率。如:先出一组象形字,这组字采用由实物图到象形字,再到现代汉字简化字,逐渐演变的动画形式出现,富有动感的,生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感,同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。这样就帮助学生理解了字音、字形和字义。实践证明,利用多媒体课件进行识字教学,简化了思维过程,减轻了记忆的强度,促进了思维的正迁移,有利于培养良好的认知策略,激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望.小朋友最喜欢看动画片了,我们应抓住这一特性,给枯燥的语文课增添情趣。这可以充分利用多媒体技术,把课文内容或课文插图制成精彩的动画片,让小朋友兴趣盎然地学习生字。通过多媒体,把书上的插图制成动画效果,在播放动画的同时适时地出现生字,这样,学生高兴地观看动画的同时也认识了生字,并且了解字意。
四、创建图文情景,依靠图画识字
在识字教学中,教师要根据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象的符号具体形象化,培养学生的识字能力。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字,在生字字形教学中,教师要不失时机地让学生发挥自己的想象,给生字配上“身体动画”“思维动画”,如:教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷”时,给生字配上身体动画,让字形在脑海里如动画般流出来,让一个个静止的生字都活起来,初步培养他们的识字能力。
五、创建实践活动,引领活动识字
教师从儿童的生活实际出发,从儿童的兴趣出发,开展实践活动,有助于识字教学。如采取模拟、创设情境的办法让儿童识字,像举办“娃娃超市”、“动物运动会”、“秋天的田野”、“我当小导游”、“逛商店”等活动,教学和社会生活相沟通,吸收各种信息,扩展想象和思维的空间,掌握识字方法,乐于识字,善于识字。
总之,识字教学的方法多种多样,教师应根据小学生的年龄特征和汉字的结构特点,积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素,把快乐引进课堂,引导学生通过联想、猜字谜、编儿歌、直观演示、做游戏、多媒体教学等教学方法,把识字教学趣味化、幽默化,激发学生的求知欲望,促使学生成为学习的主人。让学生摆脱枯燥无味的课堂,受到语言文字带来的快乐,让他们在快乐中认识更多的生字宝宝!
参考文献
[1]语文新课程标准.
[2]张茜.浅谈低年级识字教学中的兴趣培养[J].语文天地,2009,(01).