我校进城务工人员子女教育案例分析及对策

何玉兴

摘要：面对形形色色的进城务工人员，面对他们子女身上表现出来的诸如：胆小、自闭、敏感，习惯养成差，畏难情绪重，无人生规划等等问题。我们应该采取怎样的对策教育他们呢？首先，建立良好的师生关系。其次，建立新型的家校联系。其三，搭建家庭之间沟通的桥梁。总之，只要我们对进城务工人员子女倾注满腔的热情和爱心，让学校教育与家庭教育联手，孩子们就一定会在同一片蓝天下健康快乐的成长！

关键词：进城务工人员子女;教育案例;对策

我校是一所地处城乡结合部的农村初级中学，生源主要来自近郊的农民子弟及进城务工人员子女。随着本地生源的减少和进城务工人员子女的增多，我校已经把目光聚焦在务工人员子女的身上，着手研究务工人员子女的教育。据调查数据显示，我校目前进城务工人员子女占全校总人数的60%以上。可见，研究进城务工人员子女的教育，关系到我校教育的全局发展，具有重要的现实意义。

1 进城务工人员子女面面观

从我班调查情况来看，依据家庭情况以及学生的个性特点，进城务工人员子女大致有如下几类：

（1）父母常年在外地打工，孩子留守亲戚或寄居在体育学校，这些孩子的家长往往迫于生计，无暇无力照顾自己的孩子。这类孩子往往比较独立、乖巧、懂事，体谅父母，生活自理能力比较强。做事积极主动，学习自觉，但由于父母不在身边，缺乏交流，他们常常感到落寞、孤寂。

（2）父母离家在外做生意，孩子留守家里。这些孩子受父母的影响、熏陶，头脑比较灵活，手头比较阔绰，优越感较强，虚荣心也较强，“树大招风”“枪打出头鸟”，他们往往成了众矢之的。

（3）父母离异，孩子生活在单亲家庭里。由于亲情的缺失，让她们过早的尝到人世间的冷暖，她们的心智也过早的成熟，内心多愁善感，常常关闭心扉，不太愿与人真诚沟通与交流。

（4）还有一类孩子，虽然与父母生活在一起，但由于父母工作劳碌、奔波，每每遇到不顺心，家长便把气撒在孩子身上，孩子成了家长的出气筒。这时期的孩子逆反心理比较强，往往导致家庭关系恶化。

（5）自然，也有一些幸运的孩子，家庭和睦，父母出来打拼事业，用行动给孩子做出了表率。这类孩子往往上进心比较强，学习自觉性比较高，心里也比较阳光，他们是班里的领头羊。

除去最后一类，不管上述哪种情况，对孩子的成长都极为不利。那么，我们如何对他们展开教育呢？先让我们走近几个家庭，窥探家庭教育众生相吧——

2 家庭教育众生相及思考

有一个女孩，父母离异，跟着爸爸居家过日子，其实爸爸也挺心疼女儿的，平时女儿要什么，爸爸也尽可能地满足。直到有一天，爸爸终究耐不住寂寞。又找了一位阿姨，女孩心理排斥阿姨，给阿姨脸色看，于是爸爸就给女孩呵斥、拳头，女孩叛逆，有时就往妈妈那里跑，有时干脆不回家，跟社会青年混在一起，时不时旷课，严重干扰了学校正常的教学秩序。甚至有一次失踪一个星期，急的爸爸团团转，在同学们的提醒和帮助下，终于找回了女儿。我也苦口婆心规劝好几回，但终究没能把她留住，流失了。眼看一个头脑聪明，成绩还不错的女孩，由于父亲简单而粗暴的教育，在如花的年龄，走上了一条本不属于她的人生路，我不禁为她扼腕叹息。

还有一个女孩，从她的长相、穿着、打扮，无一不透出一股优越感，她也常给人心高气傲不可近的感觉。但就是这样一个女孩，竟然惹来一身麻烦：高年级的男生不时到教室骚扰，甚至在外围堵;有一次还被同年级一位女生扇耳光。原因何在？原来都是钱惹的祸。因为父母做生意，经常出车在外不回家，女孩经常一人留守在家里，孤独、寂寞结交了一批好吃好玩的“哥们”，这些哥们了解她的情况趁虚而入，常常以借钱为由讹诈钱财，有去无回，若是不给，便教训教训她。刚上中学，就摊上这样的事，女孩自然也不示弱，一场群架差点上演，好在了解及时，平息了一场战火。这位女孩，小学基础还不错，但因交友不慎，受到重重干扰，又缺乏父母的监管，学习成绩一落千丈。父母把责任一味归咎给学校。从与女孩的交流中得知，女孩的妈妈认为，管了孩子小学六年，到了中学，女儿长大了，可以放手不管了，教育是学校的事了。这是多么愚蠢的认知啊！殊不知，初中阶段是一个人世界观、人生观形成的最最重要的阶段，他们似懂非懂，自觉已然长大成人，极力想挣脱父母的管束而独立，是最最危险的时期，尤其需要我们家长和老师共同帮助他们安然过渡，这又岂是学校单方的责任？家庭教育更显重要。

另有一个女孩，我挺为她庆幸的，她有一个好妈妈——一位坚强敢于担当的妈妈。柔弱的她担起了抚养三个孩子的重任，非但没有被压垮，反而亲力亲为，为孩子树立了一个很好的榜样。年仅40的她，为了圆儿时的梦，开始学画画，还带动孩子跟随她一起学画画，不管刮风下雨，天天坚持。一年半载下来，女儿也小有成就：先是在校级绘画比赛中荣获一等奖，然后又分获区级、市级一等奖，还向全国比赛进军。还应邀在市里举办个人画展。更可喜的是，由于坚持，她的学习成绩也没落下。真是身教胜于言教，好妈妈胜过好老师啊！

从以上三个案例，我们不难看出：家庭教育对孩子的成长至关重要。简单、粗暴不可取;推卸不管不可为;唯有担当、言传身教才是父母的天职。生而不养、养而不教，父母之过也。然而现实是进城务工人员大多文化水平低，从事的主要是简单体力劳动，工作环境没保障，工作时间不固定，居住环境居无定所，甚至父母、孩子天隔一方，自己的生存、生活都难以保障，更不用说对子女的教育了。因此，面对家庭教育的不力或缺失，学校教育形势非常严峻。

3 学校教育形势严峻及对策

面对形形色色的进城务工人员，面对他们子女身上表现出来的诸如：胆小、自闭、敏感，习惯养成差，畏难情绪重，无人生规划等等问题。我们应该采取怎样的对策教育他们呢？

首先，建立良好的师生关系。作为教师，我们应当对进城务工人员子女和当地的孩子一视同仁，让他们接受平等的教育。尤其是班主任，要经常与他们谈心、交朋友，走进孩子的心灵世界，了解他们所思所想及内心的需求，要保护好他们那份脆弱的自尊，尊重他们、赏识他们、亲近他们，只有这样，他们才会向我们敞开心扉，我们才能对症下药，在潜移默化中达到我们教育的目的。我班有一位孩子，她来自湖南，从小父母离异，跟着爸爸来到桂林生活，妈妈杳无音讯。缺乏母爱的她，一开始，除了与一位与她家庭相似的同学亲近以外，总是紧闭心扉，郁郁寡欢，楚楚可怜。了解情况后，我先是对她做了心理疏导，然后叫同学们与她手拉手。同时，在学习生活上给以她无微不至的关心。后来我发现她喜欢看书，便任她为语文课代表，时时关注、鼓励和鞭策她。很快，她脱颖而出，成为了我的得力助手。一次，她得病住院，我发动同学们并亲自带动同学们到医院去看她，让她感受到大家庭的温暖。回来后，她与同学们相处更融洽，学习更有劲头了，学习成绩在班里也名列前茅。

其次，建立新型的家校联系。作为学校，可在新生（下转页）

（上接页）入学后或是每学期开学初或是中考前，开设家长课堂，设计一些比如“孩子人生规划”“家长与孩子共同成长”等的教育专题讲座，或是请一些著名的教育专家给家长支支招，传授一些适用的教育方法，帮助家长树立正确的家庭教育观，以其自身的成长去影响和教育他们的孩子。

作为班主任，我们還可建立班级QQ家长群，发现问题随时与家长联系、沟通。还要充分利用家长会，加强与家长面对面的沟通与交流，互通有无，达成对孩子的教育共识。每开家长会，别人一次完成，而我总是三次完成。因为我觉得分批次开，更有针对性，更能对症下药，更好的达到教育目的。同时，也缩短了家长与老师之间的距离，取得家长对老师的信赖。我班有一位离异的家长，个性非常的要强，对孩子付出很多，要求也高。只要孩子不顺她心或是成绩不理想，整天就是絮絮叨叨没完没了，以致青春期的孩子很叛逆，常常跟她对着干，严重影响了孩子的学习。于是，我便成为了她们母女俩沟通的桥梁。每遇烦心事，无人倾诉，她便三天两头找我，有时谈孩子的教育，有时直接就是说家事，甚至有时三更半夜打电话过来哭诉，我都耐心安抚、开导并教育她，从而也缓解了母女俩紧张的关系。后来，孩子考上了县城重点中学。我们常常戏谑，在我们这样的学校，老师不仅要教育孩子，有时也要教育家长。只有家庭与学校形成合力，共同监管孩子们校内外的思想、学习和生活，齐抓共管，才能把孩子们教育好。

其三，搭建家庭之间沟通的桥梁。前面我提到的一位家长，虽然文化层次不高，但有思想，有担当，不仅是孩子们的表率，也是家长们的表率。我树她为典型，在家长会上让她讲自己的教育故事，传授育儿经验，影响并带动了一大批家长。还有让他们在QQ平台相互取经学习，让各个家庭之间互相取长补短。他们对教育重视了，孩子们的成绩自然也就提高了。

总之，只要我们对进城务工人员子女倾注满腔的热情和爱心，让学校教育与家庭教育联手，孩子们就一定会在同一片蓝天下健康快乐的成长！

参考文献：

[1] 王涤.关于中国流动人口子女教育问题的研究[J].当代教育论坛，2004（12）.

（作者单位：桂林市穿山中学）