如何培养中学体育教学中学生的创新与实践能力

张宗良

【摘要】  本人通过几年的体育教学实践，对体育教学中培养学生自主性、创造性和实践能力进行了初步的探讨。提出了教学内容与教师人格表现的密切组合，是引发培养学生创造性的欲望和能力的前提;阐述了应试教育向终身观念转变和从以教师为中心向以学生为主体的教学过程观念的转变;并运用多种的教学模式以激发学生的创造情趣;那种只管教，不管学，注入式的传统体育教学方法逐渐被淘汰，取而代之的是现代的教学思想。

【关键词】  体育教学 创造性 实践能力

【中图分类号】  G633.96           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）07-156-01

具体关于如何培养学生的创造力和实践能力呢？在多年的教学经验中，本人有如下几点总结的经验和大家分享：

一、教师人格对教学内容的影响

通过多年的教学经验，我发现教师要不断随教学内容的变化而变化自己的角色，才能更好的引导学生提起学习兴趣。如果一直使用命令式的方法指导学生，不仅会使学生还怕老师，难引起学生的兴趣，更谈不上学生积极创新性;其次，教师的仪容、勇敢表现、富有正义感、人情味、风度潇洒大度，往往也能给学生产生一种动力或向往，对掌握动作的过程有促进作用。教学中，曾经有一位学生对我说过这样的心理话：“老师，你辅导我们既严格又耐心，上课谈吐清楚幽默，使我们的逻辑思维开拓了许多，真的很想跟你学东西;在生活上，您又那么关心爱护我们，就像我们的姐姐一样，最好以后都是您教我们。”学生或许是过于夸奖我，但也不难看出，学生们更喜欢什么样的教学风格。因此，各位老师在受教时可以变换风格，采用灵活多样的教学方法，使学生有更亮的眼界，更大的想象空间、更多的体验。让学生始终在较高的兴奋状态下学习，才能引发培养他们创造性的欲望和能力。创新并不是相关因素简单随意或偶然性的组合，而是教师在对教材，对学生深刻认识和在积累了丰富教学经验的基础上的一种创造性工作的表现。

二、改变传统体育教学观念，充分发挥学生主体作用

1. 由“應试教育”向终身体育观的转变

多年来，由于体育一直不被重视，也不算一门主学科。人们能关注到体育，可能最多是因为中考拿分而已，导致很多学生平时自己也不体育锻炼，身体素质非常低下。教师应该在这种大环境下，给学生树立正确的思想观念。

2. 由以教师为中心向学生为主体的教学方向转变

传统教学中，多数课程都是“讲课”、“授课”为主。老师讲、学生听已经是一种常态。随着时代的发展，大家的观念也有所改变，新型的教学模式越来越多，特别是在“语数外”这种主要课程中可以看到，学生跟老师的互动性越来越强，学生变成了课上的主体和重心，其实我们体育教学亦可以模仿其中的一些经验为己所用。比如在体育课上可以让学生分组或轮流组织体育活动，一方面能发掘学生的喜好，了解学生当下的关注点，另一方面也能通过学生自己组织，增强学生的学习积极性。很多学生可能一开始对个别体育项目不是那么感兴趣，但是通过这种学生间的互动，可以更好的引起学生兴趣，慢慢的转化学生的主动学习能力。

三、必须注意运用提供让学生创造性学习的教学法

1. 运用情景教学法

因为体育教育是一项比较特殊的课程，没有具体的教科书参考，是一个跟学生互动性很强的户外教育，如果教师能在这种轻松灵活的环境中跟学生更生动有趣的讲解内容，让学生迅速融入到教师创造中的情景中去是很容易的。除了生动的课程内容讲解，教师还可以利用给学生制造一些特殊的运动场景，如比赛、野外求生、军训、游戏环节等，让写上在不同的氛围中既参与其中，也给他们发挥和伸展的空间。更重要的是激发学生的团队合作及协调能力，这是其他学科一般难以体验到的，通过教学互动来开发学生知识、思维的一门最佳课程。

2. 分组练习与问题启发结合教学

体育是一门实践性很强的课程，几乎每堂课程都需要学生参与其中，不断练习开发自己的运动能力。从老师示范开始，到学生热身活动，大多数学生都是以教师的示范为标准导向不断练习的过程。但如果每节课都这样教学会发现，学生们习惯了模仿动作而少了自我思考。教师可以在工作中穿插一些分组练习的项目，把学生分成N组，每组可以相互示范学习，也可以进行优秀小组评比等活动。这样学生在学习过程中不仅能互动性更强，积极性高，同时在其他组员的练习中看到自己与其他成员的学习进度差距，争相学习，激发自己的学习斗志。在大家争相学习互动的过程中，教师也可以提出一些细节上的问题，让学生在带着问题去思考练习。学生提出来的问题，可以老师解答，也可以其他组的成员街道，老师来点评。当学生提表现出疑问或者是不太清楚的地方时，教师应巧妙而自然地创设问题的情境逐步提出相关的问题，启发诱导学生探索解决问题的方法与思路。

四、教学总结及感悟

传统的教学模式有很多种，老师讲，学生听;学生做，老师改，这样的时代早已过去。不管是语数外，还是体育这门学科，作为新时代的教师必须更改这种老观念，用现代化的教学方法，多互动，多练习，学生讲，老师辅助，这才是更能开发学生智力、个性、多元化的新方法。要把课堂上的被动教学转变为主动教学，就要多注重创新能力和实践能力的培养，多种教学方法交替使用，才能在不同年年龄段的学生身上更符合他们的需要。正所谓““学习有法，但无定法，贵在得法”教师们在教学中需要根据自己的学生性格特点、学龄大小等因素，不断的变化教学方法，具体情况具体分析，运用得当才会有更好的教学结果，使我们的体育教学更加完善。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张新华.体育教学中主动性创造性学习能力的探索，湖北体育科技.

[2]马国英.培养学生主动性、创造性学习能力的尝试，中国学校体育.

[3]张建新.论新教材教学过程中创新能力的培养的策略，中国学校体育.

[4]张军伟.对于“体育课创新”的思考.中国学校体育.

[5]张立新.中学生课堂学法的研究，体育教学理论研究.