中学物理教学中科学精神培养策略探究

杨春元

摘要：随着当前着物理新课程改革的不断深入，中学物理教学不仅承担教会学生物理学科知识的任务，而且还担负着培养学生科学精神的重大任务。但是传统的物理课程内容体系与当前新课程改革要求有所不符，与科学发展现状相脱离，对学生科学精神的培养也较少。因此，在新课程物理教学的实施过程中，日益重视科学精神的培养的要求之下，中学物理教学的内涵策略与途径都应该有进一步的认识和发展。

关键词：中学物理;科学精神;培养策略

在《物理课程标准》中指出：“课程总目标是使学生……具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神……”。由此可见，中学物理教学担负着培养学生科学精神的重任是因为物理学科的性质所决定的。但是长期中学物理教学过程中，传统的物理课程的内容体系较为陈旧，与科学发展的现状相脱离，存在着直接教授学生规律知识的现象，使学生缺乏相应的科学精神。随着物理新课程教学改革的不断深入，教师要结合新课程特点，改变传统教学方式，大力培养学生的科学精神修渐提上日程。

1 转变教学观念，探讨科学研究

陈旧物理教学体系之所以与现代新课改所要求的教学目标有所冲突，就是因为教师对教学认识的不充分导致的。首先就需要教师改变这种以应试为取向的教学观念，树立发展的教育观念，秉持着学生全面发展的教育观念。在物理教学过程中注重对学生个性的培养，为学生创造一个和谐民主的研究氛围。允许学生在课堂中进行提问，对教师的讲授进行质疑。这样能够有效激发学生主动参与课堂教学的积极性，使学生成为课堂活动的参与者。教师充分尊重学生的主体地位，在物理教学过程中除了教授给学生相关的物理知识，还应注重对其中科学精神的挖掘，培养学生崇尚科学的精神。

例如，以牛顿的第一定律为例，教师除了要交给学生相应的计算公式之外，还需要进一步为学生剖析牛顿个人科学精神。科学的历程从来都不是一帆风顺的，而是一段段充满艰辛的智力跋涉，能否到达成功的彼岸，不仅取决于正确的科学方法，更取决于坚定的科学信念。牛顿在研究牛顿第一定律时，历时好几年才将个定律，彻底研究清楚。牛顿第一定律看似简单，但其简单定律的背后，蕴藏着复杂大量的科学计算和科学方法。因此在学生学习牛顿第一定律时，也要向学生学习探讨定律的科学角度，培养他们的科学信念和科学精神。

2 鼓励求证、质疑精神的培养

中学物理教学中，对于学生科学精神的培养，离不开学生质疑精神的培养。在初中物理教学中，向学生讲授物理定论结论是否科学正确时必须要讲究实事证据，这既是初中物理教学自身的内容，也是物理教学的要求，更是培养学生科学精神的重要途径。要鼓励学生大胆质疑，提出疑问，只有这样的教学才能真正培养住学生的创新思维，敢于质疑，能够质疑，也是学生科学精神的重要组成部分。世界上没有绝对的权威和真理，即使牛顿、爱因斯坦等伟大的物理学家也有出错的时候。没有质疑和疑问的物理学习是没有灵魂的，枯燥传统的中学物理教学，就是缺乏对于学生质疑精神的培养，导致学生科学精神缺失。

例如，以自由落体运动为例，在讲解本章知识时，物理教师可以通过提问，营造问题情景等方式培养学生的创新思维和敢于质疑的能力。如在自由落体运动时，重力加速度是由什么因素决定的？重力加速度为什么会随着纬度的增大而增大？通过这些知识性较强的疑问和设问引导学生去探究自由落体运动规律的实质和科学道理。让学生亲历自由落体运动探究的求证过程，既能够让他们对自由落体运动理解的更加深刻，也能够培养他们的质疑求证精神。

3 在日常生活中培养科学精神

初中物理教学离不开现实生活的联系，很多课本上的物理定律和实验都能够在日常生活中找到痕迹。新课改之后，特别强调初中物理学科与生活的联系，让学生养成乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的习惯，培养学生勇于探究日常 生活中的物理学原理。初中生受限于年龄，紧紧依靠课堂上的教学，不能够完成中学物理教学的任务。紧紧依靠生活现象结合物理教学，既能提高中学生学习物理的兴趣，也能够让物理学习更加接地气，教学更加顺利，提高中学物理教学的效率，培养学生们的科学精神。

例如，以浮力为例，本章知识与日常生活联系最为密切，浮力在生活中随处可见。木头漂浮在水面上是受浮力作用，人在游泳时也是依靠水对人体的浮力才能自由自在的在水中游动。结合学生这些日常生活中的浮力现象进行教学，可以培养他们探索科学的精神，增强中学生学习物理的兴趣。教师在物理教学中也要以明显的浮力现象举例教学，更能够让学生亲历浮力的探索和发现过程，感知科学发现的艰难以及培养他们不怕失败，勇于奋斗的科学精神。

总而言之，中学物理教学中培养学生的科学精神不能仅仅依靠物理学科的教学来完成，还要通过转变教学观念，改變以往的教学方式，通过培养他们的质疑探索精神以及养成日常生活中对于科学现象的探索能力来完成中学生科学精神的培养。只有让各方面相互联系有机结合，才能够更加有效的培养中学生的物理科学精神。

参考文献：

[1] 张文敏.浅谈中学物理新课程教育中培养科学精神[J].新一代，2017（03）.

[2] 郭继萌.中学物理新课程教学中培养学生科学精神的策略与途径[J].中学理科园地，2016（11）.

（作者单位：四川省凉山州盐源县教研室）