儿童早期成长中的多人带养现象及其优化研究

阳泽，董佳琦，张贵军

【摘要】多人带养指有三个及以上的人相对稳定地参与到对儿童早期的带养中，并和儿童建立相对亲密的关系。由于女性的工作参与和职业化、带养孩子的环境和要求变化、多人带养支付能力的提升、早期帶养专门职业的出现等因素，当今社会儿童早期多人带养越来越普遍。多人带养具有减轻父母负担、照顾更加全面、利于儿童的社会性发展和语言发展等优点，但也存在易发生冲突、减弱亲子感情、容易出现溺爱和产生责任分散等风险。为应对儿童早期多人带养的风险，应明确以父母为主、他人为辅的带养责任主体；建立儿童带养共同体，加强带养协作和协商；持续监控带养过程，开展科学带养效能评估。

【关键词】多人带养；儿童早期；关键期

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2019）07/08-0019-04

【作者简介】阳泽（1974-），男，四川仪陇人，西南大学教育学部副教授，博士；董佳琦（1996-），女，湖北宜昌人，西南大学教育学部硕士研究生；张贵军（1995-），男，山东聊城人，西南大学教育学部硕士研究生。

儿童早期（0～3岁）涵盖了儿童一生发展的诸多关键期，因此对儿童身心健康发展非常重要。卡瑞尔曾说过，“对于儿童早期而言，一旦错过了如此关键的时期，我们将后悔终生”[1] 。目前早期开发、早期干预等向儿童提供的早期服务都已向儿童更早年龄推进。在儿童早期，需要带养人带养他们成长，带养人及其带养方式会对儿童身心发展产生直接影响。以往儿童早期带养研究多关注特殊儿童、留守儿童等孤残儿童的带养，主要聚焦于养育方式、父母角色、养育成本等内容，关于带养主体，关注较多的是亲子带养及亲子关系。由于种种原因，现实生活中儿童在早期往往经历多人带养，儿童会与多个人形成带养关系。所谓多人带养，指有三个及以上的人相对稳定地参与到对儿童早期的带养中，并和儿童建立相对亲密的关系。因此，分析儿童早期多人带养的基本情况，探究该现象背后的原因及利弊，并提出优化的措施，对儿童早期健康成长具有重要意义。

一、儿童早期成长中的多人带养现象

（一）儿童早期成长中多人带养的人群分布

儿童早期因其特殊性和脆弱性需要受到24小时的照料，身边要时刻有人陪伴。研究显示，孩子0～3岁时期的带养人主要有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、舅舅、小姨、姑妈、月嫂、保姆等[2]。从带养人的性别来看，女性带养人居多；从有无经验来看，多为有过带孩子经验的人；从血缘关系来看，有亲属关系的为主。就带养时间而言，父辈占63.3%，祖辈占31.7%，保姆、家政工、托儿所、幼儿园占3.9%，其他占1.1%[3]。

（二）儿童早期成长中多人带养的同时性与继时性

在儿童早期的多人带养中，存在同时带养和相继带养两种基本方式。同时带养一般是以某个带养人为主而其他人为辅形成的协同带养；继时带养则是某一带养人撤离时由另外的带养人接手带养。在儿童刚出生或者出现重病等关键时间，由于带养任务很重，往往需要多人同时参与带养；一旦儿童过了最复杂的成长阶段，往往是多人相继接手带养。相对而言，儿童早期有更多的时间接受的是继时性带养。

（三）儿童早期成长中多人带养的形式

在众多的带养人群中，不同的带养人带养形式不同。父亲的带养多是间接性的，一般是在空闲时间抱抱孩子，偶尔给孩子讲故事，与孩子交流。母亲的带养方式更加直接，给孩子喂奶，与孩子交流，做游戏，放音乐，讲故事等，一般可以归为行为管教、生活照顾、教养互动三类[4]。父母带养的形式很丰富，除了日常照料，周末会带孩子去游乐场、动物园，增长孩子的见识，空闲时陪孩子参加一些活动，增进亲子关系。祖辈带养偏向于亲近自然式的带养，通常会带孩子在小区里玩，在公园里转等。月嫂、保姆负责儿童生活方面的照料，而早教班则是早教老师对儿童进行保育。

二、儿童早期成长中多人带养现象产生的原因

在人类社会生活中，很长时期儿童早期主要是亲子带养，母亲是孩子主要的带养人。这是由女性的传统性别角色和家庭地位所决定的：一方面，女性从怀孕、分娩到哺育儿童是一个连续过程，母亲与儿童有较多接触，容易产生亲密联系和形成友好型带养关系；另一方面，按照“男主外，女主内”的社会分工，男性在外挣钱养家糊口，女性操持家务和教养子女，避免了工作和家庭的冲突。但是在现代社会生活中，传统的亲子带养悄然发生改变，儿童早期多人带养开始产生并逐渐变得普遍，这种现象的出现主要有四个方面的原因。

一是女性的工作参与和职业化。传统亲子带养主要是女性全职或者停职在家带养孩子，但研究显示，伴随女性自主性和独立意识的增强，以及社会各领域对女性的认同和接纳，女性摆脱了单纯的母亲或妻子角色，已开始走出家庭进入社会各领域[5]，女性参加工作的比例在不断提高[6]，以往女性作为家庭主妇、照料孩子的情形在发生显著变化。女性进入职场意味着其没有足够的时间和精力来照料孩子，由于工作连续性的要求，女性在生完孩子后需尽快返回工作岗位，那她就难以完全兼顾工作和家庭，无法持续作为孩子的主要带养人。

二是带养孩子的环境和要求变化。伴随社会的发展进步，儿童带养从传统的数量取向转向质量取向，儿童成长的环境总体变优，但同时也更复杂，高质量和高风险并存。在这种成长环境下，社会及家庭对带养孩子的要求也明显提高，不仅仅是孩子温饱的满足，孩子的身心健康、不同年龄段所应受的教育，都是家长所关心的。伴随带养要求的提高，带养任务增多变重，风险应急更加频繁。在这种情况下，单人带养就显得力不从心，很难保证带养的质量和孩子的健康成长。

三是多人带养支付能力的提升。尽管亲子带养开始减少，但随着社会经济的发展，我国人均居民可支配收入呈逐年上升趋势，用于投资孩子的资本能力增加，其中包括经济资本和人力资本。部分家庭虽夫妻双方忙于工作，但能够请保姆、月嫂、育婴师等非亲属来照顾。加之我国的医疗卫生健康服务水平不断提高[7]，祖辈的寿命延长，身体更健康，相较于父母有更多的时间来照顾孩子。

四是早期带养专门职业的出现。随着社会经济的快速发展，为满足多数家庭高质量带养孩子的需求，保姆、月嫂、育婴师等职业开始出现，使得专门对孩子进行照料成为可能。月嫂主要负责儿童从出生至满月时间段，而育婴师则负责儿童从满月至3岁时间段。有研究表明，受过训练和有经验的月嫂及育婴师能够照顾好妇女及婴儿的日常，除了有利于产妇身心健康外，所带养的儿童意外伤害率低，身高、体重增长更快[8]。这些新职业的产生在减轻父母带养负担的同时使带养儿童更专业和科学。

三、儿童早期成长中多人带养的利弊分析

（一）儿童早期成长中多人带养之利

一是可以减轻单个带养人的负担。儿童由多人照料，照料孩子的重任不至于落在一个人身上，当某个带养人累了的时候可以由其他人来带，轮换带养可以让带养人精力更充足。同时因为孩子年幼，需要时时有人在身边，避免了因成人的疏忽而发生意外事件，保障了孩子的安全。

二是对儿童的照料更全面。不同带养人在带养中扮演的角色各异，相互之间对儿童的照料能形成互补，避免了对儿童的照料缺失。莫尼克·克莱默将儿童照料服务分成全职妈妈照料、父母协同照料、委托照料、跨代照料、专业型照料五种类型[9]。多人带养可以让儿童享受到不同类型的照料，使照料更加周到和完整。

三是有利于儿童的社会性发展。孩子容易观察到更多人的行为，不会单独受某一带养人的影响，易于培养孩子的亲社会行为，减少攻击性行为的发生。儿童早期对成人的依赖较大，儿童在成长过程中一直有人陪伴，减少了孩子对陌生世界的恐惧感，孩子更有安全感。同时，多个人的陪伴使儿童享受到来自众多人的关爱，增强信任感。

四是有利于儿童的语言发展。0～3岁是儿童语言形成的关键期[10]，对这一年龄阶段儿童的语言发展来说，成人和带养环境中的语言刺激至关重要。相比单人带养，多人带养给孩子创造了更加丰富的语言刺激环境和更加积极的语用氛围，多对一的带养方式既使带养人能够及时捕捉到儿童的语言信息，也刺激儿童在多样化的对话环境中发展语言能力。

（二）儿童早期成长中多人带养之弊

一是易产生冲突。不同的人教育观念不一样，孩子适应有一定难度。不同的教育理念还会产生较多的家庭矛盾，譬如祖辈的观念传统保守，且在较短时间内无法改变旧有观念，父辈的教育理念新颖，更跟得上时代的步伐，两个不同时代文化的冲击自然会产生矛盾。而在单人带养方式下，带养人的观念不容易被他人左右，教育会直接简单，不会因为孩子的教育方式问题而产生较多的家庭矛盾。

二是影响亲子关系。儿童早期是孩子和父母形成亲子依恋的关键期，而亲子依恋的形成源于父母在这个时候对孩子的陪伴和照顾。在儿童早期如果由父母以外的其他人带养，不可避免会影响亲子关系。譬如过多的祖辈带养容易出现“隔代亲”，保姆长时间介入儿童早期带养容易替代儿童的亲子感情。

三是容易出现溺爱。与单人带养的一对一关系不同，多人带养是多对一，容易形成迁就儿童的带养关系。一旦迁就儿童就会出现溺爱，譬如满足孩子的不合理要求，纵容不良习惯，包办孩子的一切，一味袒护孩子，对正常的磕碰小题大做，这样会明显影响孩子的独立性，且易造成性格缺陷，不利于孩子身心健康发展。

四是容易产生责任分散。儿童由多个人来带养，育人责任将由多人分担，多人分担责任容易出现责任不明和责任意识削弱，影响带养孩子的尽责程度。而且，当孩子发展出现问题或者带养任务变重，带养人之间容易相互推诿和退缩。日常生活中常见的孩子多人带养，却在关键时候没人管即是责任分散的结果。

四、儿童早期成长中多人带养的风险应对

（一）明确以父母为主、他人为辅的带养责任主体

多人带养实现责任分担，但不能搞责任平摊。在多人带养中，孩子的父母始终是责任主体，其他人属于协同责任，这是由亲子关系和亲子依恋决定的。亲子关系是最亲密的、不可替代的人际关系，基于这种关系，带养孩子当是父母的天职，其他人虽可协助带养，但不可代替父母的職责。亲子依恋是父母和孩子之间产生的亲密感情，这种感情是孩子以后人生中各种感情的基质，父母只有成功履行带养孩子的责任主体，才能和孩子建立安全型亲子依恋关系，孩子才能拥有健康成长的基础。现代父母或由于工作繁忙或追求个人享乐，习惯把带养孩子的责任交给其他人，不但出现“爸爸去哪儿了”，也出现“妈妈去哪儿了”，这极大地增加了孩子成长的风险。多人带养可以减轻父母的带养责任，但不是替代和均分父母的责任，除非极特殊的情况，父母始终应是儿童早期的带养主体。这种带养主体体现在三个方面：一是始终把带养孩子放在至关重要的位置；二是多人带养由父母策划安排和管理监督；三是父母对孩子的成长状况担负根本责任。

（二）建立儿童带养共同体，加强带养协作和协商

共同体是以共同的信念和协同行为为核心特征的团体。在儿童早期的多人带养中，各个带养人的生活背景和能力素养各不相同，带养的动机和责任也存在很大差异，如果不以共同体为纽带和基本组织形式，极易出现混乱的带养关系，对孩子成长带来负面影响。共同体的核心功能是协作和协商，建立儿童带养共同体可以带来高水平的协作和协商，协作能够把分散的带养力量集中优化，协商能够消除观念分歧和行为冲突，形成更具弹性的带养理念和策略。多人带养共同体的建立除了事先要认真甄选合适的带养人，尽量挑选带养理念科学和带养方式互补的带养人，还要建立共享的带养规则，带养人之间尽量保持随时沟通，通过共同活动和相互激励来增强带养人之间的情感联结。协作强调带养人之间相互帮助，包括同时性多人带养间的分工协作和继时性多人带养间的衔接协作。协商是指遇到分歧和冲突要通过充分的沟通和交流来解决问题，争取达成各方都能接受的方案。只有带养人之间加强协作和协商，才能为儿童早期发展缔造稳妥和安全的成长环境，发挥多人带养共同体的整体效能。

（三）持续监控带养过程，开展科学带养效能评估

儿童早期是毕生发展的关键期，对带养要求尤其严格。相比单人带养，多人带养稳定性更差，不可控因素更多，因此需要对带养过程进行持续监控。这种监控包括直接带养人的自我监控，但更主要的是非直接带养人的外部监控。由于儿童早期是成长的快速期，也是多种复杂因素介入的高风险期，因此监控需要持续进行。作为孩子的父母，既要基于共同体意识对其他带养人的带养表示信任，也要站在共同体外对任何介入孩子成长的因素表示警惕，即使自己不直接带养孩子，也要对其他带养人的带养过程做好监控。监控带养过程既是督促和调整带养人的带养行为，也是为了对带养人的带养效能进行评估。对带养人带养效能进行评估既是为了促进孩子健康发展，也是为了提高带养人的带养效能。带养效能评估既是对月嫂、育婴师等进行职业能力认定所需，也是家庭选择孩子带养人的重要依据。科学的带养效能评估要以儿童早期带养核心素养为基本内容，以孩子发展即时表现和延迟表现为主要参照，采取定性和定量相结合的评估方法，按照行动研究范式不断精进而成。

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[9] Kremer M.How Welfare States Care：Culture， Gender and Parenting in Europe[M].Amsterdam：Amsterdam University Press， 2007：227-228.

[10] 张明红.0～3岁儿童语言发展与教育[M].上海：华东师范大学出版社，2011：3.

通讯作者：董佳琦，1415985010@qq.com

（助理编辑 王平平）