发挥硬笔书法育人功能的思考

曾衍明

【摘要】  书法是中国特有的传统艺术，书法教学是传承和发扬书法艺术的重要途径。本文通过硬笔书法教学探索和实践，发掘传统书法中的德育内涵，对学生进行思想品德教育，以求建立正确的人生观。

【关键词】  书法 书法教育 育人功能

【中图分类号】  G633.3           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）07-078-01

书法教育有很多的育人功能。我们在实施硬笔书法教育时，要全面认识书法教育的核心素养，全面充分地把书法育人功能发挥出来，为教育发展做贡献。

一、充分发挥书法育人功能

（一）立德树人，培养正确的人生观

书法艺术的唯一载体——汉字。自古有“字如其人”之说，其实是指写字如做人一样要端端正正。初中是学生世界观、人生观形成的初步阶段，通过对周围事物的观察有了善而美丑这些最基础的认知。初中阶段的价值观教育影响终生。因此在书法学习中除掌握基本的书法技能外，树立正确的人生观更加重要。均安镇西学区开发九年一贯硬笔书法校本课程，从一年到九年级开始研习硬笔书法。主要是开设书法课和利用第二课堂来对学生进行书法的教学。在日常的书法学习中，更重要的是发挥书法育人的功能。在书法教学时，教师要加强学书法的关键是学做人的意识培养。引导学生写好一笔一画，将汉字中表达的情感与外在特征结合起来，让学生在练习过程中感受体验到书法的每一笔都有美感，每一画都渗透着为人处世的道理。例如练习书写“心正则笔正”时，要有意识地让学生明白“只有思想品行端正，下笔写字才会书法纯正”的道理，而书写“天道酬勤”这些励志的词句，有助于学生勤奋、坚强的意志的培养和有耕耘才有收获人生观的树立。书法的发展有数千年的历史，是文化积淀和浓缩而成的精华。在书法学习的过程中，学生能够在这些传统文化的精华中拓宽视野、吸收营养，时刻感受书法中的大家风范，有利于积极向上人生观的树立。

（二）过程与方法直接育人

能力构建需要通过过程与方法，素质的培养和提升也需要过程与方法，学生获取知识、掌握技能同样需要教学过程和教学方法。过程和方法是能力建构的途径。因此，过程与方法的育人功能是间接作用的。然而学习的过程和方法同样具有直接育人的功能。正确的学习方法、刻苦的学习精神、热爱学习、善于学习是青少年全面发展必备的品质和能力。学习的过程又能对这些品质和能力进行培养和提升。从古至今刻苦学习的精神和良好的学习习惯都是书法教育对人的基本要求。比如说在我们均安西学区，经过小学六年的学习，学生们打下了良好的书写基础;到了初中，文田中学沿着小学的书法教学的步伐继续推进书法的研习。学校充分利用课前十分钟的时间，让学生自主临摹名家的书法;书法课上，教师进一步把书法的学习与育人的功能结合起来，通过书法的独立研习，把学生的静气练出来，通过严格的书写把学生的工匠精神培养出来;通过长期的学习书写把学生的耐力培养出来。培养孩子们的静气，在崇尚竞争的当今社会显然是非常重要的，是消除心情浮躁、飞扬跋扈、急于求成等不良情绪的有效途径。书法学习的过程确实有静气，去燥的功能。由此可以看出，书法教学的过程与方法确有育人功能。教学中要充分发挥这种独特的作用。

（三）培养文化自信

文化自信是国家和民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。如何培养青少年对中华优秀传统文化的热爱，并将其发扬光大是社会共同关注的话题。书法教育是其中重要的手段和途径。

（四）提升审美能力

在书法鉴赏的过程中积累艺术经验，培养对美的感受、探知、领悟和表现，进而达到审美能力的提升。首先，初步了解章法的含义，掌握基本要领。如果把写字比作盖房子，那么汉字构成的基本笔画横竖撇捺等就相当于房子的砖瓦钢筋水泥;建筑图纸就是汉字的整体结构，房子的牢固和美观，就是汉字的造型和构架;如果是建造一座城市，写字的章法就是城市的规划，如果城市的建筑都千篇一律，缺少变化，不但不美观，时间长了还会引起视觉疲劳。其次，认真体会古人习字需一丝不苟、平心静气、持之以恒以及脚踏实地的心得，才能够领悟书法学习的真谛所在，并在书法学习中有所造诣。最后，掌握书法审美标准以促进审美能力的提高。书法审美标准通过对一些有代表性的碑帖和墨迹进行综合赏析方能逐步形成。

二、开展实践活动、促进全面发展

开展书法实践活动，促进学生的全面发展。通过落实“每天一练”，开设书法第二课堂，举办书法比赛，开展书法名家的书法讲座等活动，实现通过书法的学习和实践促进学生全面发展的目的。如在2016年9月，西学区制订了师生硬笔书法比赛方案，每学期在学区的五学校开展师生硬笔书法比赛。到今年已经举行了四届，师生参与的热情逐年高涨，每届收到的硬笔书法作品超2000份，评出的获奖作品200多件。一、二等奖的优秀作品在学区五校分时段进行巡回展，前来欣赏作品的人数不断增多。如今，学校也各自开展学校的优秀书法比赛，学生参与的机会不断增多，学生在活动中得到了锻炼，各方面能力也得到了发展。

又比如开展书法名家讲座。为了提高学生对书法的兴趣，增强审美能力，提高学区的校园文化品位，西学区开展了“书法名家讲座”活动。文田中学举行了中国著名书画家侯荣亚书法讲座、顺德区硬笔书法协会主席谢汉仁书法讲座——《书法的教与学》，西学区师生代表1000多人参加讲座学习，师生在学习中对书法的艺术有进一步的认识。学生每天在书法第二课堂中学习交流，耳濡目染间感受传统文化的魅力，滋养着学生的心灵。总之，开展丰富多彩的实践活动，让学生在实践中得到身心的全面发展。

三、结束语

新时期书法教育的开展，要充分发挥书法教育的育人功能，立德树人，为促进学生的全面发展做出贡献。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王卫红.发挥书法育人功能的思考[J].福建教育，2017（18）：58-59.

[2]鄭东秀，杨艳.书法教育的育人功能探索与实践[J].福建基础教育研究，2017（9）：78-79.

[3]杜勤国.发挥毛笔字课程的育人功能——毛笔字教学的实践与思考[J].新教师，2016（9）：68-69.