新时期高中班主任德育工作的有效性研究

刘玉平

【摘要】  学生的每一步发展都需要正确的引路人，高中学生的自制力和约束力相对还不成熟，因此高中时期班主任德育工作的有效性是非常重要的。教育的根本目的是帮助学生建立正确、健康的人格，将学生培养成德才兼备的社会需求型人才，育才先育德，就班主任而言需要在生活和学习等多方面加强对学生的德育指导。基于此，本文首先介绍了高中班主任在德育教育过程中遇到的高频问题，随后从四个方面讲述了高中班主任如何有效进行德育工作。以此供相关人士交流参考。

【关键词】  新时期 班主任 德育工作 有效性

【中图分类号】  G635.1           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）07-077-01

引言

学生未来的发展是现代社会广泛关注的重要课题，提高德育工作的有效性，需要老师和学生相互配合、共同努力，以实现德育方式的多样化、实际化。教师自身素质有目的性提高，学习相关方面的专业知识，寻找更好、更有利于学生接受的德育工作方法。当然，学生也应该主动配合，因教师单方面的知识传授肯定难以收到好的效果。当然针对学生没有学习兴趣这一问题，教师也应积极给出相应解决方案，努力做一个合格的引路人。

一、高中班主任在德育教育过程中遇到的高频问题

（一）德育工作被忽视，班主任兼任德育教育，专业程度较差

德育工作一般情况下都交由班主任兼任，这样就加重了班主任的工作量，不仅要完成自己所担任的学科教学任务，而且需要抽出精力来准备德育教育的内容。如此一来，在繁重的工作压力下，德育教育就很容易被忽视，原本应该持续进行的德育工作很有可能以这种方式悄然结束。班主任兼任德育教育，未经过专业的培训，讲课过程中应注意的细节和讲课内容的广度和深度，都是在实际工作中经常遇到的问题。

（二）学生和班主任之间关系不和谐

一个老师没法得到所有学生的喜爱，做到让所有学生都不讨厌这样就算是成功了。高中班级学生和班主任之间关系不和谐，师生关系处理不得体，容易降低学生学习的积极性，让他们提不起应有的学习劲头，甚至产生抵触情绪。师生矛盾得不到有效处理，德育教育的进行自然也会受阻。亲其师，才能信其道。学生对教师的态度如果是讨厌的，教师进行的教育就会是无效的，甚至有可能刺激某些学生，让他们做出与老师的教导相违的错误举动，这无疑是对学生的一种伤害。

（三）教学模式传统、单一

德育教育不是主要学习课程，我们普遍延续传统的教学模式，很难得到改进和提高。目前这样的教育弊端依旧存在于许多教师身上，传统的德育教学只是强行给学生灌输理论知识，老师不加以解析，不去关注学生的兴趣和接受能力，学生自然难以理解，更难以接受，长此以往，学生就认为课堂教育是必要的，却看不到德育教育对文化教育的作用，德育教育也就完全失去了应有的作用。

二、高中班主任如何有效进行德育工作

（一）恪守德育教育的准则

德育教育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对教育者施加思想或道德方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验和践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的的培养受教育者品德的活动。班主任需要按照最基本的准则，辅助学生培养健康的思想道德观念，教授学生首先必须端正自身，树立起榜样的作用，改变自身的不良习惯，教导学生如何正确做人。

（二）和学生交流沟通，了解学生的实际情绪和态度

提高班主任的自身素质，德育教育往往需要灵活运用政治和心理学知识，以应对辅导过程中遇到的特殊问题，如学生家庭困难、早戀、父母离异等。我们在德育教育过程中，经常会遇到很多因受到伤害而产生心理问题的学生。受到伤害会做出自我保护是人的本能，存在心理问题，性格内向的学生，老师应主动找到学生交流沟通，建立起相互之间的信任。德育教育不应该只是理论教育，班主任应积极组织实践活动，在活动中以身作则，指导学生在实践中领悟道德思想的重要性。

（三）师生之间积极配合，处理好师生关系

师生配合才能更好地完成德育教育工作，如果只有教师单方面的授教很难起到理想的作用。处理好师生关系，让学生感觉到教师亦师亦友，才能得到学生的信任，从而为教学工作打下基础。尊重是人与人交往的准则，身为教师，尊重学生可以有效提高教育教学效果。

（四）创新教育，突破传统教育的局限

传统教育有呆板、灵活性差等局限性，直接或间接降低了学生对学习的兴趣。德育教育是教导学生如何面向社会的教育。社会具有广度和深度，这就为教师的教育工作提供了很好的方向。在课堂授课中可以加入真实发生的例子，案例的选择不论是经典名人故事，还是身边的奇闻趣事，都要以贴近实际、最大程度引发学生共鸣为目的。德育教育必须保证授课内容的真实性，课堂上让学生模拟真实案例情景，引导学生发表自己的观点，对于正确可行的予以肯定，存在问题的则予以建议和修改。德育教学中也可以适当改变教学方式，安排比赛竞争，建立适当的奖罚制度，取得好成绩的予以奖励，成绩不理想的适当惩罚，让学生充分参与其中。改变教学方式是为了让学生更好地接受教育，教师应从学生的兴趣入手，创新自己的教育方法，让学生乐于接受该项教育。

三、结束语

班主任德育教育工作的良好进行，首先需要班主任提高自身综合素质，给学生树立榜样，对自己在德育教育工作中发现的问题，经过分析、处理从而提出相宜的解决方案，并在以后的教学中尽量规避。其次，班主任还要把自己融入到学生之中，与学生建立起友谊，使师生之间关系融洽、相互配合，共同完成教育教学任务。再次，班主任还要改变教学策略，根据学生的兴趣制定教学方案，创新自己的方法让学生乐于接受该项教育。

[ 参  考  文  献 ]

[1]黄瑜.高中班主任开展德育工作的策略研究[J].成才之路，2017（16）：9-9.

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