浅谈如何培养学生的阅读习惯

聂卫东

摘要：阅读习惯的培养是小学语文教学的重要任务。文章总结了培养学生阅读习惯的有效方法：从认真看书入手，学会运用工具书释疑解惑，多角度质疑发展思维，通过课前预习培养自主阅读能力，勤动笔墨，强化积累，引导学生课外阅读，全面提高语文素养。

关键词：小学语文;阅读习惯;阅读方法;语文素养

阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和阅读习惯。良好的阅读习惯对于提升学生的阅读能力有着非常重要的作用，让学生受益终身。下面，笔者结合教学实际谈谈一些具体的做法。

一、培养学生认真看书的习惯

阅读是运用视觉看别人用文字符号写出来的东西，认真看是阅读的前提。在阅读教学中，笔者从低年级的精读课文开始，先在课内进行初读，找出课文中不认识的字和不理解的语句，边看边做上标记。学生初读时，笔者巡视指导;汇报交流时，笔者督促纠正。为了培养学生的阅读习惯，笔者要求学生用课内学到的方法在课文中圈、点、划、记，把预习当成课外作业的一部分，常抓不懈，这样学生便养成了不动笔墨不读书的好习惯。

二、培养学生使用工具书的习惯

笔者任教的班级每名学生都自己备有《新华字典》《成语词典》之类的工具书。笔者要求学生抄写生字时必须多组几个课文以外的新词。课堂解词时，笔者先让学生说说生词在字典、词典的释义，然后再说说在文中的意思。有了有效的调控手段，学生使用工具书的习惯也就养成了。

三、培养学生质疑问难的习惯

要想培养学生质疑问难的习惯，首先必须教给学生质疑问难的方法。具体做法如下。

1.教会学生从课文题目上提问题

阅读和作文一样，要学会审题，作文的审题得法于阅读。例如，《最大的“书”》这篇课文的题目上有一对引号。上课时，笔者启发学生从课文题目上提问题，学生很快就提出了“为什么书字要加引号？这本书到底是什么？”由于平时的阅读教学注重了审题训练，学生阅读也就养成了推敲题目的习惯。

2.教会学生从字、词、句、标点上提问题

教材中的文章大都是名家名篇，词句、标点都是经过千锤百炼的。例如，《把牢底坐穿》这首现代诗中“为了免除下一代的苦难，我们愿——愿把牢底坐穿”一句为什么连用两个“愿”，并加上一个破折号？教学这一句时，笔者引导学生通过朗读比较，发现作者的用意，体会它在表意上的作用。

3.教会学生从语篇和内容情节上提问题

笔者引导学生从谋篇布局上发现问题。例如，在教学《落花生》这篇课文时，笔者启发学生与以往写植物的文章做比较，很快就提出了“为什么重点写谈话？”这样有价值的问题。由于课堂上注意引导，学生提问的能力自然提升了。

为了使学生养成爱思考的习惯，笔者在班级中开展了“一张小纸条”活动。每教一篇课文之前，笔者要求每名学生都要提出一两个问题写在一张小纸条上，夹在当天的作业本里交给笔者审阅。这样不仅激发了学生语文学习的兴趣，还为接下来的教学提供了难得的有效信息。

四、培养学生课前预习的习惯

良好的预习习惯可以提高阅读教学的效率和学生的自学能力。教师教给学生正确的阅读方法是课前预习习惯养成的前提和关键。教师可以给低年级学生布置读通顺文章的课前预习作业。“读”是预习最基本的方式，也是贯穿小学语文预习始终的方式。到了中、高年级，教师就要教会学生养成勤“查”的习惯，不仅查找生字、新词，还要查找与课文相关的背景资料。此阶段教师还要指导学生“写”。古人云，不动笔墨不读书。学生可摘抄，可写感受。教师还要教会学生质疑。“疑”是“读”和“查”的延伸。前面提到的“一张小纸条”活动就是预习中质疑的重要方式。另外，学生还要学会“思”。“思”就是带着教师和课后的问题读书，寻找答案。

五、培养学生勤做笔记的习惯

古人云，强记不如淡墨。学习了一篇课文或者看了一篇文章之后，学生的教材上不留一字一痕，怎么能学到知识，有所收获？低年级，笔者让学生在课文上圈、划、抄记;中、高年级，笔者要求学生上课时记下教师的正、副板书，以及讲解的重、难点，并利用课间時间抽查指导。学生不仅要做好课堂记录，还要有课外阅读笔记本，摘抄下好词佳句，写下阅读感受，这样不仅使学生养成了阅读习惯，而且还将学生的眼、耳、手多种感官调动了起来，提高了课内、外的阅读效率。

六、培养学生课外阅读的习惯

1.培养兴趣

低年级利用晨读和周队活动课，让学生朗读课外读物、讲课外阅读的故事;中、高年级开展故事会，交流读书心得，办阅读简报，评选读书之星等活动，巩固知识，激发兴趣。

2.提供书目

笔者让学生将手中的书编成书目，建立班级小书库，学生根据自己的阅读爱好相互借阅。

3.加强拓展

笔者利用课内、外的联系，引导阅读。例如，在学习《少年闰土》这篇课文时，笔者引导学生阅读鲁迅的《故乡》，了解闰土不幸的结局，这样利用课堂阅读激发学生的阅读兴趣。

学生阅读习惯的培养关系到语文教学的成败，关系到学生的身心发展。因此，阅读习惯的培养需要广大一线语文教师不断地实践与探索。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]章志光.社会心理学[M].北京：中国石化出版社.2011.