小学语文教学加强语言文字训练的有效策略

马对兵　陈芳琴

摘要：在小学语文教学过程中，要想提升学生的语言文字能力，就要采取多种教学方法，做好吾言文字方面的训练。在这个过程中，教师要根据学生的实际情况，合理调整教学对策。文章针对具体的教学现状进行研究与探讨，旨在提升学生语言学习的实效性。

关键词：小学语文：语言文字;训练策略

在语文学习过程中，有两个基础是必须要掌握的，一个是语言，一个是文字，所有的工作都要围绕这两个方面来展开。因此，在教学过程中，教师要把语言文字训练融会贯通在教学的每个环节中，确保教学的实效性，提高训练的有效性。

一、在识字和写字中体会语言文字的基本含义

在小学语文教学过程中，识字和写字教学是非常重要的教学环节，也是开展语文教学工作的基础。只有让学生把握汉字的结构特点和造字方法，掌握其中的读音规律，才能在这个基础上进行阅读和写作。很多低年级学生在接触语文学科的时候，都会认为识字和写字是非常难的学习环节，也把握不住其中的要领。大多数学生为了掌握好识字和写字这两个学习环节，只能多读、多记，但是这样做却没有学习效率。因此，教师要适时给予学生一定的引导，让他们掌握具体的学习技巧，尽快打好坚实的基础，这样才能在以后的学习中增加学习的自信心。例如，在识字和写字的过程中，最关键的部分就是了解汉字的结构和特征，并在这个基础上让学生白行分析字、词的意思。就目前学习的教材而言，其中就分析了四种构字方法，即象形、指事、形声、会意，教师要着重讲解这些内容，并举一些例字。

例如，为了让学生了解形声的意义，教师可以举出个例字，如上形下声、左形有声。学生只有在会读之后，才能理解字的含义，这也是学生在打好基础后所要掌握的第二个知识点，就是了解字、词的意思。另外，教师还要引导学生学会查字典，要根据字的偏旁、部首和笔画来查字典，学生再遇到自己不会读的字，就可以直接查找，并了解这个字的意思和具体用法，这样就培养了学生的自学能力，掌握了自学技巧。

二、提升学生语言文字训练有效性的方法

1.激发学习兴趣，提升教学有效性

兴趣是学生最好的老师。课程改革要求教师要采取以学生为主的教学模式，突出学生的主体地位。因此，在教学过程中，教师要充分利用教材知识，激发学生对语言知识的学习兴趣。

例如，在教学《雨铃铛》这篇课文时，著名儿童文学作家金波从儿童的视角捕捉到了下春雨时生动、有趣的情境，倾听了下雨时的声音，赋予了春雨人性化的特征。教师在讲解这篇课文的时候可以运用综合的识字方法，让学生认识本节课中的生字，培养学生独立识字、合作认字的能力，要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。在教师的引领下，学生不仅积极参与语言文字的训练，还学到了更多的语言文字知识。

2.朗读课文，积累语言文字知识

在小学语文教学过程中，教师不仅要让学生理解字、词的意思，还要让学生在这个过程中学习更多的语言文字。教师可以将课内积累和课外积累结合起來，让学生在阅读课文的过程中对文章有更加深刻的感悟，形成自己独到的见解。

课内积累就是在学生学习的过程中积累好词好句，领会教材内容。朗读课文就是一种有效的方法，可以积累更多的写作素材，这样学生在写作的过程中就能够落笔成文。课外积累就是要让学生阅读优秀的作品，并随时记录、摘抄一些好词好句。学生在闲暇之余可以阅读这些笔记，加深对好词好句的印象。

例如，在教学《燕子》这篇课文时，其中涉及到了很多好词好句，能够帮助学生积累大量的素材。教师可以引导学生阅读其中描绘春景的语句“微风吹拂，千万条柳条展开了鹅黄色的叶”，这种生动的语句为我们展示了一个形象的春天。而这篇课文所属单元的作文练习就和春游有关，教师可以让学生在阅读课文的过程中，体会其中的感情色彩，形成自己的感悟。教师还要让学生带着感情朗读，表达对春天的喜爱，这样也能锻炼学生的语感，是一种提高学生语文综合素养必不可少的教学策略。教师要根据不同的文章类型、不同的思想情感，引导学生用不同的方式阅读课文，这样会收到更好的教学效果。

3.设计相关练习，提高语言文字运用水平

在学习语言时，教师要让学生从两个层次来理解语言文字：一是理解语言;二是运用语言。教师可以设计一些教学环节，让学生做练习，还可以从口头和书面这两个方面人手，让学生感受到课文的思想情感。

例如，教师提供给学生一张图片，让学生利用教材中的语句描绘出来，或者让学生模仿教材中的语句，进行语句仿写。在教学《火烧云》这篇课文时，能够发现课文有三个小节，教师让学生根据这个三个小节不同的模仿手法和写法，用其他的方式，或者以动物为比喻描绘出火烧云的变化，连贯说出一整段话，这样不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以让学生发挥自己的想象力。

在语言文字训练的过程中，教师要爱读书、好读书，丰富自己的文学素养，提高自己的专业水平，这样才能在课堂上潜移默化地融入语言文字的相关知识点。同时，教师还要让学生多看书，培养学生阅读的好习惯，为学生多推荐适合他们阅读的书，让学生在课余时间多阅读。

参考文献：

[1]张一娇.谈语文识字教学中要点的把握[J].现代阅读（教育版），2013（2）.

[2]陈振玲.浅谈提升小学语言文字训练的有效性[J]教育教学论坛，2014（5）.