微课在音乐教学中的实践研究

何宽

【摘要】随着微型化时代的到来，微课教学在音乐教学中得到了广泛的应用，其形象生动，形式灵活多变。音乐微课的应用不仅能激发学生的学习兴趣，而且能激发学生自主学习的积极性。音乐微课作为对音乐课堂有效的知识拓展和补充，不仅适用于时代的教学需要，也适用于学生个性化的学习需要。本文针对音乐微课在音乐教学实践中的应用进行了初步的研究和探讨，同时对目前音乐微课存在的问题也做了一定的分析和阐述。

【关键词】音乐教学 音乐微课 实践研究

随着“微”时代的到来，微博、微信、微课成为这个时代教学的主要代表之一。其中在音乐教学中有效地使用微课，可以激发学生学习音乐的兴趣，也可以满足不同层次学生学习的需求，同时又与当今社会信息技术的发展相适应，有助于推动音乐教学的发展进程。然而，微课是一种新兴的教学模式，还需要我们对音乐微课的应用策略进行进一步的研究、探讨和尝试，充分发挥其优势，推动音乐教育教学的高效发展。

一、微课在音乐教学中的作用

首先，在音乐课堂中应用微课可以使学生集中注意力，激发学生学习音乐的兴趣。微课教学能有效提高学生的音乐学习效率，与传统课堂教学比较，音乐微课的应用使小学音乐教学的效率得到了稳定的提升，更适合教师的音乐教学需要。音乐微课主要为了突出音乐知识中重难点的教学，或者是音乐教学中的某个教学主题、教学环节、教学实践活动等。相對以往的一节音乐课要完成的教学内容，音乐微课的内容更为简洁明了。

首先，音乐微课打破了传统教学45分钟的多媒体课件教学，在5分钟左有的时间内使用微课教学，学生可以把握知识点，准确地解决关键问题。

其次，在教学中使用微课，有利于提升学生自主学习的能力。音乐微课为学生选择适合自己音乐学习的方式提供了良好的条件，这种方式有利于学生自主学习音乐知识并提高学习音乐的有效性，同时，它也是课堂教学的补充和拓展。第三，通过运用微型课堂录像，帮助学生了解音乐知识的概念，帮助他们形成完善的知识体系，为其进一步学习奠定坚实的基础。总之，将微课应用于音乐教学中有效提高了音乐教学的效率，有效激发了学生学习音乐的兴趣和学习音乐的主动性，使他们能有意识地构建知识结构，从而提高学习效率，从中获得音乐学习的自信心。

二、微课在音乐教学中的有效应用

1.在音乐知识教学中使用微课

在音乐教学中实施有效的知识性微课教学。对于枯燥的乐理知识，教师的单纯讲解有时很难调动学生学习的积极性和主动性，通过微课在课堂上的应用，学生能直观地理解知识的构成和原理。在教学中，我们针对刚入学的七年级学生制作了微课“首调和固定唱名法”，通过这节微课让学生理解固定调和首调的关系以及互换的方法。在音乐教学建议中提出：音乐教科书采用五线谱版，演唱首调唱名法。首调唱名法的优点是调式感觉清楚，易于体现作品风格。然而，学生对于首调唱名法并不了解，我们通过制作“首调和固定唱名法”的微课，让学生学习首调和固定调之间的转换，然后将此方法运用到教材的乐谱之中，让学生将理论运用于实践之中。这种专业性知识的学习对于存在个体差异的学生来说是有帮助的。这种知识性的微课，可以在他们第一次没有完全明白的情况下，课下自己可以反复观看深入地理解里面的内容。

2.在音乐歌唱教学中使用微课

在我们的音乐教学中，歌唱教学一直以来是我们音乐教学的最主要的教学内容。在歌唱教学中节奏又是非常重要的内容之一。一般情况下教师就是利用钢琴伴奏一个个乐句地教唱，或者运用一些简单的打击乐器加以辅助教学。微课是在此基础之上，利用视频一步步把学生带入其中。微课的导入，通过微课的播放，使学生在歌曲中找到节奏，学习节奏与歌词的关系，逐步培养学生的节奏感和乐感，提高学习效率。

3.在音乐欣赏教学中使用微课

欣赏教学也是音乐教学中的重要部分，并且在欣赏中也涉及很多音乐知识。如作品的曲式、体裁，音乐要素，作品的背景等，这些知识都为微课提供了很好的素材。学生可以通过微课的介绍，缩短对作品的认识过程。

4.在音乐器乐教学中使用微课

音乐教材中编排了有关乐器演奏的学习内容。在学习竖笛的演奏时，教师在乐器演奏的示范过程中，由于班级学生的人数过多，竖笛的按孔又小，坐在后面的学生很难看清楚老师在前面的示范动作。这时通过微课将老师演奏的过程直观地展示在大屏幕上，这样有利于学生与老师一起学习演奏。同时由于学生个体和性格的差异，有的学生过于胆小，没有听懂又不敢请教老师和同学，导致学习器乐没有了信心。然而微课就能很好地解决这种问题，教师通过微课将竖笛的指法展示给学生们，让他们边看边做，对于学习有困难的学生还可以将微课带走，回家自己观看学习，达到学会的程度，这种学习的方式可以给课堂节省出部分教学时间。相信利用音乐微课可以让更多的学生热爱音乐，并主动学习乐器。

5.在音乐拓展教学中使用微课

在音乐教学中，有一些功能性的音乐需要教授给学生，单纯的讲解有时很难让他们理解和领悟，这时教师就要有效地应用微课，将微课所制作的内容与学生的实际生活相结合，提高学生学习音乐的兴趣，加深对音乐的功能性的理解。在微课中笔者引用正在热播的电视剧《三生三世十里桃花》中的主题歌《凉凉》作为素材，并把《凉凉》在剧中片头、片尾，以及作为插曲和背景音乐出现的片段剪辑制作成微课展示给学生，很快就引起了他们的共鸣，通过这种方式学生的记忆会更深刻。在音乐微课的有效应用时，教师要始终以学生的认知和接受为基本原则，从学生实际出发，拓宽学生的知识面。

三、音乐微课存在的一些问题

通过一段时间的微课使用，笔者发现在音乐微课的实际使用过程中还存在着一些问题，有待我们共同探讨和解决。

第一，音乐微课的运用忽略了学生对问题的深入探索，将完整的音乐知识的整体性、系统性割裂了。知识的显现呈碎片化，对学生知识的连续性有一定的影响。微课是以一种视频的方式呈现的，所以要将知识点进行深入讲解就需要教师在微课之外做详细的知识讲解。

第二，音乐微课的教学并不完全适用于所有的音乐教学内容，微课所展示的内容应该是音乐教学中的重点或难点，而且也并非是所有的教学内容都适合制作成微课，微课主要是为了辅助教师教学而出现的。能通过教师讲解或者学生自己查阅资料就可以理解的内容就不需要再出现在微课教学中了。

总之，将微课合理地应用于音乐教学中，实现了音乐教学的现代化与信息化，通过微课将音乐知识具体化、生动化，会更容易让学生接受，并能有效地激起学生学习音乐的兴趣和积极性。它们构建了高效的音乐课堂，从而提高了学生的学习效率，使他们获得自信心。