小学民族音乐教学的策略

【摘要】：一直以来，民族音乐都在音乐教学中占据着重要的地位，它是一个民族的艺术集中体现，具有鲜明的民族特色，能够生动地反映出一个民族独特的性格特征和传统特色。如今，伴随着全球化的迅速发展，各个民族的文化相互碰撞，交织在一起，因此，如何继续保持着各民族的音乐特色是传承、发扬民族精神的重要任务。通过将民族音乐引入到小学的音乐课堂中，对于传承和发扬我国的传统文化和民族精神具有重大的现实意义。但从目前情况来分析，小学的民族音乐教学存在着许多问题，且得不到重视及解决。故本文即以此为背景，分析当今小学民族音乐教学的主要现状，再对此提出有效的改进策略，以提高民族音乐的教学效率，帮助民族音乐的传承及发展。

【关键词】：民族音乐 小学课堂 改进策略

引言

根据《音乐课程标准》的要求，小学音乐教学应以传统的民族音乐为教学重点，加深学生们对我国民族音乐的了解，增强他们的民族意识及历史责任感，培养爱国主义民族精神。[]因此，强化民族音乐教学具有重大的教学意义，既是音乐教学不可或缺的重点，也是我国民族音乐发展的必备途径。

一、重视民族音乐教学的意义

我国的民族音乐经历了几千年的发展与沉淀，已经形成了其独有的民族特色及音乐风格。作为一个多民族国家，我国的音乐也呈现着民族多元化。在这几千年历史的演变中，优秀的民族音乐记载着先辈们的历史活动、思想特征及精神表状。每个民族的音乐都有着各自民族的音乐特色，是历史音乐界的文化结晶。将民族音乐引入到当今的小学音乐课堂中，等于为学生开启了一扇民族音乐学习之门 这样，学生们就能学习不同时期及不同地区的民族音乐，领略各地风情，塑造自身品格。在不断的民族音乐学习中，感受中国文化的博大精深，欣赏民族优秀传统文化，感悟民族精神与品格，在无形之中培育了民族自豪感，强化了爱国主义精神。因此，在小学音乐课堂中引入民族音乐，具有重大的现实教育意义。

二、小学音乐课堂中民族音乐教学的主要问题

民族音乐是我国优秀文化中的历史瑰宝，以其独有的艺术魅力及丰富的文化内涵受到大众的极力热捧。到了近代，随着中国沦落为半殖民地、半封建社会，西方的一些音乐开始大量涌入我国，民族音乐开始受到国民的忽视。到了20世纪，在维新思想的感染下，以欧美曲调来填词的“学堂音乐”开始存在 到了“五四运动”时期，社会开始主张多加鉴赏学习西方音乐，改造传统音乐，创造新的音乐样式。随着这一系列活动的号召，我国的民族音乐渐渐退出历史舞台，几乎消失在世人的视野当中。到了现代，流行音乐受到人们的热烈欢迎，尤其是现代的年轻人，他们追求、学习快节奏、旋律多变的流行音乐， 以张扬自己的独特个性。再加上现代媒体的多方报道及渲染，曲调多变、歌词简单易懂的流行音乐越来越受到学生们的钟爱，民族音乐也就逐渐被忽视，甚至唾弃。

以小学音乐教学来举例说明，部分音乐教师自身就没有端正民族音乐教学的态度，没有坚持正确的民族音乐教学目的，不以音乐教学为主导，总是在音乐课堂上加入其他学科，导致音乐课变成了混杂的课。而且，在民族音乐的引入及推广方式缺乏创新和活力，教学内容单一、教学方式长期不变、教学的音乐曲目也总保持不变，导致学生对音乐课缺乏兴趣，也就达不到良好的教学效果。

三、小学民族音乐教学的改进策略

1.在音乐课堂中加入中国优秀传统文化

自古以来，我国就有多种音乐器材，且每种乐器都有着自己的独一无二的音色，能够表达出各自的音乐“性格”。因此，在小学民族音乐的课堂上，针对每次所讲解的民族音乐曲目，可以适当加入曲目背后的人物及时代背景知识的讲解，这既有助于加深学生对音乐的了解，也能增添音乐课堂的趣味性。例如：老师在讲解个“古琴”这一民族器乐时，可以在讲解前先以俞伯牙与钟子期之间的“高山流水，知音难觅”这一典故来引入教学内容。这中故事与音乐曲目相结合的教学方式能够加深学生的深切体会，让学生懂得了知音难觅，有时须珍惜的道理。之后，在讲述“广陵绝响”的故事，同时播放《广陵散》中的一段曲目，已做鲜明对比。古琴的音色极具朴素，气质优雅，需静心欣赏才能领悟到其中的内涵。在讲解过程中引入典故的介绍，能让学生切身体会到古琴那高雅独旋孤傲决绝的优雅气质。

2.充分利用现代的教育资源

随着流行音乐的风行，我国传统音乐丧失了越来越多的伸展空间，学生也逐渐失去了对民族音乐的兴趣。在这种现实情况下，老师在教学过程总应充分利用现代的教育资源，以多媒体教学的教育方式，来开展生动的音乐课堂。如在讲解笛子这一民族乐器时，可以播放《小李飞刀》中李寻欢走闯天涯的视频片段，同时，加入以笛子来演奏的主题歌曲。这种多媒体资源的利用，更易于将学生带入到主题的意境之中，有助于学生切身领悟到笛子清脆悦耳的独特音韵。同时，播放《梦里水乡》中以笛子来演奏的部分片段，指导学生们了解现代流行歌曲在编曲这一方面是如何对民族音乐进行借鉴、使用的。通过多媒体教学手段来对民族音乐与流行音乐作对比，有助于学生对音乐多方面的了解及掌握。

3.引入具体器乐的演奏以加深学生的真实体会

器乐的教学也是传统音乐教学的重点内容之一，它能够增添课堂的学习气氛，帮助学生掌握、学习器乐的具体演奏技巧，同时，有助于深入来了解音乐的艺术内涵。器乐教学能够加深学生对民族传统音乐的掌握、学习，也有助于提高学生对民族音乐的鉴赏能力。具体来说，在以二胡进行演奏教学时，可以二胡来具体演奏《赛马》这一经典名曲。在开始之前，老师可以先用多媒体来播放该音乐曲目，让学生对音乐的思想内涵及所要表达的作者情感有个大致上的了解 过后，再以二胡来对其真实演奏，同时加入内容的讲解，整个课堂的气氛就迅速起来了。当然，对于小学生来说，不适宜一开始就让他们接触这些较难的曲目 因此，老师可以先指导学生以哼唱的方式来背诵曲目的主旋律，在一定的练习之后，再适当加入音阶等基本的器乐知识。曲目的练习应从简单的入手，同时要注意演奏时的坐姿及手法。老师在演奏后，可以邀请几个学生上台进行演奏表演，有针对性的提出改进的建议，在课堂之后，也要不断的练习。在曲目的选择上，老师应当根据学生的自身兴趣、掌握程度及曲目的难易程度来作出合理的决定。在教学过程中可以提出适当的学习要求，采用多样的方式来深入教学，逐步挖掘学生们的艺术潜能。

4.加入歌舞音乐，带动课堂氛围

在我国的民族音乐中，多半是歌舞相结合的音乐， 表演形式多种多样，内容丰富，独具风格，极富民族特色。例如《跳吧跳吧》这一新疆塔塔尔族民歌，整曲都展现了浓烈的歌舞风格。在小学课堂上学习这一歌舞曲目时，不只是学习音乐曲目，还有它的舞蹈动作。因此，老师在讲解曲目风格及曲目节奏之后，可以再加入对手鼓的讲解 最后，带领学生跟着音乐的节拍来学习新疆舞蹈，领悟新疆的独特之美。

结语

小学民族音乐的有效教学应以学生为主导，一改教师单方面传输知识的现状，解放思想， 善于从生活中寻找有趣、有价值的音乐鉴赏题材，再结合多媒体这一教学手段来激发学生学习民族音乐的浓厚兴趣。同时，在音乐教学过程中，适当加重民族音乐学习的比例，逐步提高学生对民族音乐的艺术鉴赏能力。最后，结合器乐的具体应用，以深化音乐的学习效果，让学生不僅从音乐学习上还是表现手法上都有一定的掌握学习。

【参考文献】：

【1】.张莹莹，小学民族音乐多元化课堂建构的策略，基础教育研究，2015.

【2】.彭霞郡，音乐教学呼唤民族的声音——论小学民族民间音乐教学的策略，浙江教育科学，2016.

【3】.苏玲芬，古典诗词歌曲走进小学音乐课堂的教学策略初探，黄河之声，2016.

作者简介：唐雅璇  出生年月：1989.10  性别：女  民族：汉  籍贯：广西柳州市 职务：音乐教师  职称：二级教师  学历：大学本科  研究方向：小学音乐