高中物理复习利用微课让学生落实知识点

李明

【摘要】：微课作为一种打破传统教学的新型辅助方式，被教师们广泛应用，微课不但可以帮助学生更好的掌握知识，丰富课本知识的学习，还能帮助教师优化教学环境，起到提升教学质量的作用。在高中阶段的物理复习中，引入微课这一崭新形式，帮助探讨物理复习中出现的疑难问题，通过结合相关的具体案例来实现教学目标，本文只要对当前高中物理复习的现状进行分析，并结合微课媒体的特点，探究出优化对相关高中物理知识点的掌握策略，以求促进高中物理复习教学的质量和效率，解决学生一听懂，一过就忘，一考就差的问题。

【关键词】：高中物理 复习 微课 知识点

高中物理本身就是一门涉及知识点广泛的科目，同时它的实践性也相对较强，这就需要同学在有效的时间内掌握重要的知识点。特别是在高中物理的复习阶段，学生要兼顾各个高频知识点，主要的任务就是回顾知识点、分析知识点以及研究物理题目。内容多，任务重，节奏强让很多学生望而止步，急需有老师能随时随地为他们答疑，微课的引入是一种非常高效的解决问题的手段。

一、微课的相关教学特点

微课之所以作为一种新型教学手段出现在教学工作中，主要是因为它具有教学效率高、教学结构清晰以及针对性强等优点。与传统教学相比，有些老师可能要耗费大量的时间去讲述一个知识点，但是借助微课手段，可以直观的将知识点以图像、视频的形式展现在学生的面前，帮助学生快速消化，准确抓住重要知识点【1】。课堂教学小视频是微课的核心。微课的主要特点有：

1、时间比较短，一般5分钟左右，阐述一个问题没必要长篇大论，几分钟足以。

2、内容比较少。“微课”主要是为了突出课堂教学中的某一重点、难点、疑点等，相比于传统的教学模式中复杂的学习内容，微课教学的内容显得更为精简。

3、内容比较具体。“微课”研究的问题来源于物理教学实践中的具体问题，例如：难点突破、重点强调、生活思考等等具体的、真实的可以解决的问题

4、成果简化、传播多样。因为内容具体，研究内容容易表达、研究成果容易转化，再加上课程容量小、用时短，所以，传播形式多样，可以是网上视频、手机传播、微博讨论等，因此可以突破学习空间和学习时间的限制。

二、微課在高中物理复习中的作用

（一）建立形象生动的学习环境

利用微课的教学模式，能够为同学们创立出形象具体的教学情境，教师利用一些数字化的媒体资源，丰富了课堂的教学形式，同时也充分的缓解了学生对课堂学习的枯燥感以及疲劳感。比如，在高三学生进行环形电流磁场的复习时，教师利用多媒体让学生直观的观察磁感强度的变化，而不是像以往传统的实验课中，只是依赖学生自己单纯的想象。

（二）形成高效灵活的学习模式

微课的教学时间相对比较短，其内容也比较精炼，这就在很大程度上为学生提供了独立学习的机会，排出了以往只能在课堂上获取新知识点的弊端，对于不同层次的学生，可以根据自身的情况来调整学习的进度或重复学习的次数，真正实现分层教学，让我们的教育实现千人千面。在高中物理复习时，学生可以利用微课的灵活性，随时结合自身需要进行预习，还可以实现在线与老师交流，这一过程都是传统教学模式无法做到的。学生在利用微课进行学习的同时，还可以随时发现对相关知识点的掌握不足，自己可以列出实际问题，带着问题重点的听取老师的讲解。

在物理复习阶段，还可以结合微课的特点，开展一些课程的合作探讨活动，通过观察相关的物理现象，分析具体的实验结果，探究物理知识的根源。这也在一定程度上，帮助学生进行总结和分析物理问题，学生可以自己下载或者做好记录，利用自己的时间进行回顾复习，加深对物理知识点的掌握和理解【2】。

（三）有效激发学生对学习物理知识的积极性

微课作为一种有效的学习媒介，也是帮助学生展开自主学习的有效途径，为了激发学生对物理学习的兴趣，教师在不断丰富教学特色的同时，还在不断引入新型的教学手段，以此来激发学生有效的利用时间，掌握更多更广的知识点。教师根据学生内心特点，精心设计出符合学生情感规律的微课，以直观形象的形式引导学生学习高中物理各种概念和规律，同时注重培养学生的自主学习意识，不断稳固对高中物理知识的掌握。

三、微课在高中物理复习中的优化策略

（一）将微课引入到具体实验教学中

在高中物理学习中，实验部分是重难点部分，也是高考分数中占据比例相对较高的重要题型。在物理实验题型的复习中，学生要掌握各种类型的实验规律，同时在此基础之上，解答一些实验变形题目。利用微课的形式，可以打破传统实验教学中实验资源有限的弊端，利用多媒体的形式将各种器材形象的展现出来，加深学生对实验过程的理解，同时微课模式下的实验，不会因为一些人为因素出现错误的实验展示，这也在某种程度上，保证了物理实验能够完整的展现。

（二）有效的帮助学生复习物理复习中重难点问题

因为在整个高中复习阶段，每个学生对物理知识的接受能力有所差异，在理解方面也是各有不同的，所以这也造成了学习效果不理想的状况。因为课堂时间是非常有限的，老师不可能对所有的知识点都详细讲解，所以学生对物理知识的巩固就显得尤为重要【3】。在微课的帮助下，学生可以通过微课平台进行课程筛选，对自己掌握不足的知识点进行复习巩固，做到进一步查漏补缺。同时利用微课进行复习，还能强化学生的自主学习意识，不断提高自身的自主学习能力。

结束语：

总而言之，微课在高中物理复习中起到积极的促进作用，值得被应用推广，虽然微课在物理复习应用过程中，还是会存在一些问题，但是相关专家也在不断探究出新的优化措施，同时注重将传统复习手段和新媒体方式相结合，注重学生在学习中的主导地位，严格执行以人为本的科学发展观，学生的综合素质一定会得到相应的提升，同时也会促进高中物理教学工作不断发展。

【参考文献】：

【1】葛新. 信息技术在高中物理微课设计中的应用[J]. 高中数理化， 2017（16）：30-30.

【2】沈磊. 例谈微课在高中物理复习中的应用[J]. 物理教师， 2017（7）.

【3】白继杰. 微课在高中物理教学中的应用--以《牛顿第一定律》教学为例[J]. 神州旬刊， 2015（12）.