从高考谈艺体生的物理实验教学

张超

【摘要】：艺体生是高考考生中重要而特殊的一部分，而实验教学又是高中物理教学核心所在，研究针对艺体生的物理实验教学对高中物理教学有重要意义。在对教师、学生深入的调研的基础上，结合2019年高考题及艺体生的物理学习及考试情况，提出了有效进行物理实验教学的相关建议。

【关键词】：艺体生 高考 物理 实验教学 核心素养

艺体生指拥有艺术或体育特长的学生，与普通学生不同的是，他们不仅要学习文化课，还要花费大量的时间训练自己的特长。在课程学习上，他们往往要随着普通学生的学习进度同步进行，但因为外出培训及考试，不可避免的出现文化课学习上的真空和断层。高考对这部分学生的要求是：既要参加艺术、体育类统考，又要参加夏季高考，将两部分成绩按比例相加，作为其高考成绩。实验是高考物理的重要组成部分，更是学生学习物理的关键所在，尤其是物理核心素养提出以来，实验在培养学生科学思维、科学探究、科学态度及价值观等方面的重要性日益凸显。艺体生的物理实验教学应如何展开？

1高考中反映的问题

高考是对学生学习成果的综合检测，研究学生的高考情况对指导实际教学有重要意义。在调研过程中选取某地一所高中的艺体生进行研究，往年该校理科艺体生本科达线率为60%左右，且多数艺体生是因为升学而选择选择练习艺术，因而在高中期间需要占用正常学习时间进行艺术培训。为了解他们在实验学习中遇到的问题，对他们2019年高考情况进行了调查分析。

2019高考理综实验题仍分为运动学实验及电学实验两部分，其中22题考察的是利用打点计时器求速度加速度，23题考察的是改装电表相关内容。为了解毕业生考试情况情况，采用班级群发放问卷和教师访谈相结合的方法，最终得到有效问卷307份，统计发现学生在22题的作答中呈两极分化的趋势，部分同学得分较高而其余同学分数很不理想，而在23题中则普遍得分较少。

2问题产生的原因

2.1教师方面

新课程和新高考改革逐步在全国推进，2017版《普通高中物理课程标准》提出了物理核心素养，面对这一系列新形势、新变化，教师应当积极学习，革新自己的教育观念，与时俱进，不断提升自己的教学和实验水平。但在实际教学中，许多教师习惯使用传统的教学理念、教学方法来面对新形势下的物理实验教学，经常在教学中出现重理论传授而轻实验操作的等问题。

2.2学生方面

对该校艺体生调研发现，多数艺体生思维灵活，对物理实验好奇心较强，但是普遍存在基础差，不注重思考的问题。并且高三艺体生需要在高三上学期占用整个学期的时间外出培训，这不仅影响他们的正常学习进度，还会使他们遗忘大量已有的知识。

3实验教学的优化策略

物理学是一门以实验为基础的学科，做好实验教学对培养学生核心素养有重要的意义。艺体生的物理教学有其独特性和艰巨性，对这部分学生而言，物理学习更需要重视实验教学。为在实验教学中取得良好的效果，今后的教学中应做到：

3.1 提高课堂参与度，构建高效课堂。

调研发现，教师普遍采用分组实验的方式安排学生进行实验探究，这样做的本意是锻炼学生协作探究、交流合作的能力。但在艺体生的课堂中，普遍存在只有少数程度较好的同学动手实验，其余同学则不愿参与的现象。为解决这个问题，教师可在实验分组时，为各小组分配带头人，并明确每位同学的任务，而后对任务完成情况加以检测。在分享交流环节，有意增加对学困生的关注和提问，并对好的行为予以表扬，从而提升他们课堂参与度，构建高效课堂。

3.2 重视亲手实验，建构直观经验

学生的实验能力的培养不是一蹴而就的，而是逐步积累起来的。尤其是对艺体生而言，因为基础知识极度匮乏，所以经常对实验内容不知所云。而带领学生动手实验，让他们亲历实验的每个步骤，能够增加直观经验，加深对实验过程的理解，从而取得良好的教学效果。因而教师在教学中应重视学生的亲手实验，让艺体生尽可能多的经历可视性强、证逻辑性强的实验过程。应当重视学生对实验过程以及相关原理、方法的理解和掌握，培养学生规范操作的能力，培养学生对实验结果进行分析的能力，培养学生对实验误差进行分析的能力，以此来提高实验教学效果。

3.3重视原理教学，加深对实验的理解

调研中发现多数艺体生因为相关知识不清晰，经常出现对实验过程不理解，进而不会设计和做实验的问题。而在实验教学中结合实验原理的讲解能够加深学生的认识，进而提升效率。如在电学实验中，为学生讲解电流表，电压表的内部结构及其原理，能够让他们认识到原来电流表、电压表无非就是由表头串并联电阻而来，在此基础上，学生在面对选择电路元件、改装电表的问题就会游刃有余。学生在掌握相关概念，然后应用概念解决遇到问题的过程就能逐渐提升其科学论证能力，进而提升实验教学的效果。

3.4关注艺体生的心理需求，提升教学效果

普通高中艺体生也是中学生，因而他们也会遇到普通学生学习中遇到的各种问题，并且他们在文化课的学习竞争中本身就处于弱势地位，有强烈的挫败甚至自卑感，同时他们因为培训、比赛等活动较早的接触校园以外的世界，相较一般学生来说，具备更大的升学、就业压力。针对这种现象，教师在教学中应当注意观察他们的心理需求，因势利导调整自己的教学活动。例如：针对艺体生基础差，底子薄的情况，教师应适当改变对他们的评价标准，降低要求，积极发现他们表现好的地方然后加以鼓励，使其在物理教学中获得成就感，进而提升积极性。

4结语

艺体生是高考考生中特殊的一部分，以往学校和社会对他们学习情况的关注度不够，依据新课标立德树人的要求，教师应当加大对这部分学生的关注和投入，以帮助他们提升学习能力和考试成绩。在调研的基础上，结合物理核心素养的要求，提出了优化艺体生实验教学的相关建议，为教师在艺体生的实验教学上提供了一些借鑒。

【参考文献】：

【1】李新乡，赵汝木.物理教学论第二版[M].北京：科学出版社，2009. 33～39

【2】江山.实验探究：培养物理学科核心素养的有效途径[J]，2015（23）：2～5

【3】孙龙周.物理学史教育的现状、价值及实践路径[J]，2018，39（7）：57～61