小议幼儿园课程的构建

叶蕾

【摘要】：幼儿园课程的构建必须立足于幼儿的情感特点和认知需求，才能有效促进幼儿的全面发展。当然，这就要求课程的构建者——幼教教师必须具有较高的素养，只有幼教教师掌握了幼儿的认知规律，幼儿园课程的构建才能落到实处。

【关键词】：基本思路 课程思路 构建策略

幼儿园的核心工作是课程构建，课程建设则是幼儿园教育教学成果的直接体现，幼儿园课程不可能全是静态的文本，还必须有动态的过程，这是幼儿园课程构建的最大特征。

一、构建幼儿课程的基本思路

（一）转变教学理念

更新教学理念，是科学构建幼儿课程的前提。如果幼教教师还是把幼儿园课程当作已经整合好的待传递的知识，那么，幼儿园课程的构建和创新就是一句空话，幼儿的活动也就不能得到关注和展开。

（二）提升素质

幼教质量的好坏关键在教师。因此，对于每一个幼儿园来说，培养和招徕一批能胜任幼儿园课程改革和建设的教师，组建成一支素质过硬的教师团队，相当关键，同时还必须让每位教师意识到构建课程的意义，从而不断提升自我业务素质。为此，幼儿园领导要制定相应的业务培训机制，确保幼教教师不断提升专业素养。

（三）完善机制

幼儿园课程构建艰巨而复杂，需要各方面齐心协力、团结协作。因此，必须建立完善的机制，且落实到位。与课程构建相关的机制有：课程与教学、教师及其他工作人员职责、资源配备等，建立完善的机制，是有效调动各方面的积极性，保证课程建设成功的前提。

（四）提高质量

幼儿园课课程构建的目的就是提高保教质量。所以，课程构建的每一项工作都必须重视实效性，对一些投入很大、效果不佳的工作，必须认真地反思。课程构建的核心是孩子们的发展，凡是能促进孩子全面发展的工作就是有效的;凡是不能促进孩子全面发展的工作，应及时整改。如一些幼儿园过于注重课程特色，特色课程在整个课程中所占比重太大，违背了全面发展的教育理念，反而阻遏了综合质量的提升;还有一些幼儿园还固守着已经为现代教育理念和实践所否定了的、违背幼儿发展特点和规律的内容和方式，这只会损害幼儿的身心健康。真正能提升保教质量的途径，只能是在遵循教育教学规律的前提下，积极构建适于幼儿年龄段的教学课程。

二、构建幼儿园课程的策略

（一）课程应符合幼儿的认知规律和活动需要

1.准确掌握幼儿身心发展敏感期

幼儿心理发展的敏感期，是指幼儿学习某种知识和行为比较容易、在某个方面发展最迅速的时期。错过了这一时期，幼儿的学习和发展相对比较缓慢。幼儿在不同年龄段有不同的敏感期。如2—3岁是学习口头语言的敏感期;4—5岁是学习书面语言的敏感期。这就告诉我们2—5岁是幼儿学习语言的敏感期，课程构建应围绕语言教学来进行，其他学科的构建也应向语言训练倾斜。

2.遵循幼儿的记忆规律

幼儿的记忆与事物重现率成正比。因此，所構建的课程内容，应以幼儿所熟悉的题材、常接触的事物为主。教学进程也应呈螺旋式上升，立足幼儿已有的经验，逐步提升。引导幼儿循序渐进地掌握知识。

3.关注幼儿的生活需要

幼儿在园时间平均每天将近9小时。吃、喝、拉、撒、睡、洗、穿戴等用去近6小时，减去每天2小时的户外活动时间，剩下的是教育活动时间。这么看来，幼儿接受教育活动的时间每天只有1小时多一点。因此，构建的课程内容必须考虑到幼儿离园之后的生活需要，如：幼儿在家是要看电视、听音乐、打电话的等等，如果我们将这些生活技能作为课程内容的一部分，肯定能引发幼儿的学习兴趣。

（二）教学方式应尊重幼儿的情感特点和认知特点

1.在具体的教学活动中，应充分考虑到幼儿的兴趣和需要

并将其作为幼儿学习的内部动机，这是构建幼儿园课程的一大关键。幼儿们最大的兴趣就是“玩”，也就是游戏。因此，必须将新构建的课程内容融入美术活动、音乐活动、语言活动、体育活动等中，让孩子们在活动中获取知识，养成求职习惯。

2.关注幼儿的思维特点

教育心理学研究表明，幼儿的思维发展，遵循由具体实物思维到具体形象思维，再到抽象逻辑思维的规律。幼儿们的理性思维能力较差，主要依赖于感性认识事物。因此，课程内容应以具体事物为宜。

3.遵循幼儿们的记忆力与注意力的发展规律

幼儿的注意和记忆以无意注意和无意记忆为主，有意注意和有意记忆逐渐得到发展。幼儿的注意和记忆的发展，主要源于事物的物理性质、兴趣和情感需要、活动中感官参加的次数、意识和活动动机等。我们只有遵循了幼儿记忆是从机械记忆到理解记忆、从形象记忆到抽象记忆逐步发展的规律，我们的教育活动才能取得成效。

总之，构建幼儿园课程，要结合孩子们知识经验贫乏、活泼好动、注意力不集中等特点，多设置形象思维活动，多运用直观教学法，尽可能多的为幼儿提供声、情、景、物、象、形、色等感性材料，多指导幼儿的实际操作、实地观察活动，多设置感官参与性强的活动，这样才能有效促进幼儿的全面发展。

【参考文献】：

【1】朱家雄：《幼儿园课程论》，中央广播电视大学出版社，2012.11.

【2】朱家雄、高敬：《幼儿园课程与活动设计》，中央广播电视大学出版社，2012.3.