论《计算机应用基础》教学中重点难点的确定和突破

袁敏锐

摘 要：现在人们对于教学相关工作有了越来越高的重视，而传统教学方式当中，不能够有效的针对重点难点问题进行深入的分析和突破。文章分析了《计算机应用基础》教学过程中，针对重点难点的确定方法。

关键词：教学方法;重难点分析;难点突破

引言：现在针对重难点的教育过程已经成为实践教学过程中的良好方式之一，这样的教学方式相对于传统教学方式有着显著的差异，在基础学习的条件下，针对重难点问题进行更加深入的探究，同时促进学生的自主学习过程，提高教学效果。

1、针对重难点的研究性教学方式

1.1教学方式

针对重难点的教学方式在实际教学过程中需要以学生为主体进行针对性的教学过程，在这样的过程中，学生按照教师的指导，针对重难点进行自主学习。这样的学习方式可以促进学生之间的相互讨论，提高自主学习效果，进而能够确保学生创新思维的进一步发展。虽然现在各种各样的教学过程中，都强调学生能够进行自主的学习和探索，形成创新思维，但是教师的引导也是不可或缺的。

1.2教学优点

实际进行科目教学的过程中，要针对学习过程中的研究教学，如何选择出来重难点是十分重要的过程，要提炼这样的内容就需要教师整合一段时间内教学的重点和难点问题，并在教学课堂上以学生讨论的形式对这些问题进行进一步的探索，进而确保问题的解决。这样的过程可以有效的带动学生的学习积极性，让学生能够主动学习，提高教学的效果。

课本的相关教学内容相对来说是较为抽象且难以直观理解的，这样就会导致学生进行常规的自学方式收到一定的影响，而这样的效果会给学生自学带来负面心理影响，很容易让学生在挫折中放弃自学的过程。而教师引导的针对重难点的教学过程就可以有效的解決这一问题，通过多媒体演示和动画模拟等多种方式，学生可以十分直观的看到相关的演示过程，这样对于学生的小组形式自主学习有着良好的促进作用，可以提高学生的主动性的同时，解决重点难点问题。

2、《计算机应用基础》教学中重难点的确定

《计算机应用基础》在教学过程中，windows系统、文字编辑、电子表格和电子演示以及多媒体应用等多方面的教学都有着重要的效果，而其涵盖面也相当广阔，必须要做好重难点的研究并针对性的进行教学。

2.1分析重难点并确定教学方案

重点知识的确定，最简单的方法就是结合教学大纲，确定其中存在的重点问题和较为关键的应用性问题，但是难点的确定则比较复杂，这一过程是因人而异的，不同学校也会因为学生的基础知识水平不同而有着不同的重点偏向。所以实际教学过程中，需要教师在教学过程中逐渐摸索，对学生学习过程中的问题进行针对性的整理，除此之外，还需要根据学生水平设计常见的难点问题，这需要教师进一步强化对于教学方法的设计，让学生能够自主的探索问题的答案，层次性的进行讲解和分析，并逐渐从简单向困难进行教学内容的过渡，例如windows系统的相关操作，工具栏的操作和对话框的操作以及各种快捷方式的应用，在学生后续工作过程中可能会经常使用到，在这样的过程中就可以作为基础重点让学生进行探讨分析。在此基础上，可以进行后续的文字编辑电子表格的应用，让学生能够熟练应用打印参数设置、建立图形元素、绘制自选图形、深刻了解常用函数在电子表格中的应用等。对比普通知识点和筛选后的重难点知识进行对比和比较分析，在分析中讲解知识内容和操作技巧，提高学生思维能力的同时解决学生的学习问题。

2.2预习工作

预习工作在很多情况下都有着十分重要的意义，可以一定程度上解决课时不足的问题，有着十分重要的实践意义，可以提高课堂效率。在促进学生预习的过程中，需要教师针对性的进行提前设计教学方案的过程，在这样的过程中，学生提前拿到了教学的大纲，了解了大概的教学内容和课堂学习知识，进而就可以进行针对性的预习过程，确认自身对于将要学习的知识的不解之处，进而可以在后续学习的过程中能够有重点的进行听讲和演练。例如Excel电子表格的操作学习开始之前，就可以让学生进行运算公式的大致搜索和收集，在这样的过程中，学生就可以一定程度上了解到其中包括的简单运算。例如这样的预习内容，其实是学生很简单就可以完成的，如果将这样的过程放到课堂上，则会导致时间的进一步浪费。而如果将这些内容放到课下，让学生自主预习，则可以有效的提高教学的效率，教师也可以在这样的过程中提前明白学生学习中可能存在的问题，针对性的进行课堂教学，解决问题。同时，进行Internet接入方式学习过程中，可以让学生在课下先讨论网页的一些使用方式，以及如何提高网页应用效率，随后在课堂上讲就可以讲授IE的参数设置和FTP站点连接断开等，学生在课前的讨论已经一定程度上对网站的运行有了一定的了解，课堂教学中就可以更加有重点，更有效率。

2.3课堂的情境建设

如果在课堂教学过程中，可以设置有效合理的教学情境，则可以有效的促进学生尽快进入到学习状态当中。在进行《计算机应用基础》的教学过程中，可以建立职场的教学情境，让学生站在职场工作者的角度进行教学过程，将自身知识体系和学到的理论内容联系工作实践内容，就可以给学生以更加直观的感受。例如教师了解到的某个企业在进行项目实践的过程中，某个环节应用到Excel制表的内容，让学生根据项目的实际情况，达成工作目标或者结果，这样一来学生就有动力结合自身理论知识进行学习和研究，自主做出更加符合实际情况的文档或者表格内容。在这样的条件下，学生就会想方设法做好相关工作内容，争取做到更好，进而“工作”的过程中，就能够让自身的知识漏洞暴露出来，最终有效的突破课程的难点。

3、重难点突破中常见的问题及策略

《计算机应用基础》教学过程是教学的基础课程之一，对于学生就业之后的实际工作内容有着重要的影响，在这样的教学背景下，必须要学生能够充分把握到课程的重难点，让学生能够深刻的了解到办公软件的具体应用和电脑软件的基础知识，确保学生的知识技能都能够充分结合起来，表现出更好的社会实践性。

3.1学生水平参差不齐

现在的教育体系相较以往有着显著的变化，学生的学习过程已经不简单是当地学生，而是有着全国各地作为生源地，而学生经常会出现文化知识薄弱的问题，对于知识的吸收能力表现出显著性的差异，同时学生也会表现出不同的学习兴趣，因而要进行针对性的教学过程其实相对困难。在这样的背景下，要做好教学工作，就需要考虑到教育水平，提高学生的教育积极性，充分促进学生的自主学习过程。针对这样的情况，就需要针对学生的实际情况和学习能力展开教学方法的选择，这样一来就可以兼顾不同学习能力的学生，做好教学的有效性工作。

3.2教学方法单一

《计算机应用基础》课程的教学是以计算机为基础的教学过程，但是通常来说教师都会倾向于使用单纯的多媒体演示方式进行教学，这样一来，学生吸收的知识不足以满足课程需求的基础上，实践也是被动的，教学效果相对较差，如果学生一旦跟不上教学进度，就会导致后续一系列的问题，学生难以跟上教师授课进度。针对这样的问题，需要结合教学相关内容，丰富教学方法，以情景化的教学为基础，加入其它教学方式和内容，提高学生主观能动性，并提高学生对于知识的吸收效率，最终提高教学效率。

4、结束语

《计算机应用基础》课程教学过程中，结合重难点的教学方式有着十分重要的应用意义，可以有效的解决学生的学习兴趣问题和重难点的教学问题。对重难点进行突破的过程中，需要做好学生预习相关的准备工作，完善情景建设，并在此基础上进行更高效率的教学方式研究。

参考文献：

[1]陈亦兵， 杨天伟， 王博. 基于OBE的《计算机应用基础》课程教学改革探索[J]. 软件导刊（教育技术）， 2019（7）.

[2]韩雪. 试析微课在中职《计算机应用基础》教学中的应用[J]. 明日风尚， 2019（9）.

[3]侯淑君. "互联网+"浪潮下微课只取一瓢饮 ——微课在突破语文教学重难点中的应用[J]. 新课程·中学， 2019（4）.

[4]武金龙. 巧用信息技术手段 突破高中数学课堂教学的重难点[J]. 考试周刊， 2019（20）.