教育微创新与小学数学高效课堂

毛兴学

摘 要：小学阶段的教学对于学生的学习生涯有着至关重要的启蒙作用。一个良好的小学数学基础会为学生今后阶段的学习起到极大的促进作用。因此，小学数学教师在日常教学中必须不断的提升自己的教学水平，对小学数学教育教学进行创新和改进。本文针对如何实现小学数学教育微创新进行了深入的研究，给出了需要进行微创新的几个方面以及具体的策略，希望对相关研究有所帮助。

关键词：小学教育;微创新;数学课堂

前言：所谓教育微创新指的是在具体的教学中，教师对所遇到的问题进行反思、采取对策，创新解决问题的方式方法等等。这就要求教师要具备丰富的教学经验以及自我创新意识。在具体的教学中不断的提高自己的教学水平、完善自身的教学方法和理念，培养学生对数学学科的学习热情。帮助学生培养创新意识，提高学生的数学综合素养。小学数学教育具体微创新的方面有几点，具体如下：

一、微创新教育教学观念，创建高效课堂教学

随着教学改革的推进，我们对于教学要求逐渐转移到了学生发展上，由此可见，教师必须要在日常教学中转变教学观念。教师必须明确学生的主体地位，帮助学生实现创新以及全面发展。在具体的教学中，教师要逐渐培养一个以老师为主导的“师生学习共同体”。要与学生一起学习，共同进步，这个“师生共同体”必须要是一个良性的可持续发展的共同体，在它推进的过程中，师生双方要实现共同的进步和发展。比如：我们以前通常是：老师布置作业，然后学生自己完成作业，最后教师在进行统一的批改。而现在，教师可以设置开放式的作业布置与审阅。学生在教师的引导下进行知识的探索和学习，组织学习小组，对新学的知识进行分析，小组内自行提问和解答，如果在期间出现了难以解决的问题，可以统一搜集整理，然后找老师进行咨询，与老师共同进行交流和思考，教师再进行统一的解答[1]。

二、微创新教材处理，创建高效课堂教学

教师的具体教学内容通常是基于教材的，是我们实现高效教学的基础，教师必须对教材有一个全面的把控，才能够游刃有余的利用教材内容进行讲解。教师要在具体的教学中，对教材的难度、广度以及深度有一个全面的认识。除此之外，教师还要对教材内容进行创造性的使用，要将课堂资源和教师个人的知识进行合理有效的整合，将自己的身份由教材的“转达者”转换到“创新者”，将教材的价值最大化。比如：教师在日常教学中如果遇到一些相对比较难解的数学问题时，可以自行设计一个小的数学活动，通过数学活动的进行，简化具体的数学知识，使学生更容易学习和理解到教材所教授的内容。

三、微创新教学方法，创建高效课堂教学

在小学阶段的数学学习中，小学数学课程是相对较难的，有一些知识是比较抽象的，学生在具体的学习理解中会存在一定的困难。这就有可能会打击到学生的学习积极性，因此，教师在具体的教学中就要对这些知识进行简化，要用最容易让学生接受和理解的方式表达出来。比如：在進行圆这一章节的教学时，教师可以在课堂上请这类同学举例子，看看生活中圆柱型的物体或者图片，引起他们的思考和学习兴趣，通过实例的直观展示，让学生对这一章节的内容有一个立体的感知和认识。教师要将抽象的知识通俗化的展示在学生面前，帮助学生进行理解和学习。如此一来，学生能够很容易理解知识，就更有信心进行学习。由此可见，教师的教学方法对于学生的学习有着很大的影响，好的教学方法能够帮助学生降低学习难度，建立学习信心，逐渐提高对数学学科的学习兴趣，养成良好的学习习惯。在实现教学目标的同时，最大程度的完成学困生的转化任务[2]。

四、微创新教学模式，创建高效课堂教学

所谓“兴趣是最好的老师”，要想实现高效课堂的目标，必须最大限度的培养学生对于小学数学学科的学习兴趣。然而教师在小学生日常学习中的主导地位是无法动摇的，我们必须正视教师对于小学生的意义和作用。我们要强化“粉丝”效应，也就是说要把学生发展为教师的小小“粉丝”。比如：在日常教学中，教师穿插一些人生哲理在教学中，学生在教师引导下变得积极乐观，也会对教师产生一定的小崇拜，由此，教师的言行对于小学生就会有很大的引导作用，学生会听会信教师的言行，从而爱上数学这门课程，对小学数学学习产生极大的兴趣。除此之外，教师要对学生进行恰当及时的表扬和鼓励，帮助小学生建立良好的自信心，帮助学生培养上进心以及责任心。正是由于教师成为了学生的“小偶像”，教师的引导作用就会被放大，教师对学生做出的积极正面的引导的效果也会极大的提高，这对于学生的学习和发展有极大的效用。

结语：总之，要想实现高效的小学数学课堂教学，需要从很多方面进行努力，要以微创新课堂教学理念为标准，从整体上优化小学数学教学方式，创建一个和谐愉悦的课堂氛围，通过进行教育为创新，真正的实现高效课堂教学。

参考文献：

[1]张瑛. 妙用信息化教育，构建小学数学高效课堂[J]. 数学教学通讯， 2017，78（4）：67-68.

[2]朱晓玉. 以信息化教育构建小学数学高效课堂[J]. 中小学电教（下半月）， 2018，23（11）：45-46.