高校体育教育生活化策略探究

邬刚

摘 要：我国在很早之前就提出了要“德、智、体、美、劳”全面发展，在高等教育中，大学更是开设了体育教育课程，但是该课程在教课过程之中还是存在着一些问题，而生活化体验式生活化教学作为一种新型的教学模式，较好的弥补了传统体育教学的漏洞。体育课教学生活化利用生活实践，将体育运用到生活当中，学生身临其境地使用教师讲解的知识，表达自己的真情实感，有效避免学生在体育课过程中的“假、大、空”问题，提高学生学习的积极性，培养学生主动思考，积极表达的能力。体育课教学进行生活化实践，能够改善当前阶段体育课课程的教学状态和学习状态，本文将简单的分析一下生活化体验式教学法在高校体育与健康教学之中的运用。

关键词：高校体育教育 生活化 生活化体验式 策略

体育课在高校阶段的一门非常基础的课程，主要的教学目的就是为了让学生强身健体，锻炼出强健的体魄，并且培养出健康的心理素质。因为高校阶段的学生大多都处于叛逆期，所以引导他们形成健康的心理是非常重要的，而生活化体验式教学不仅能够帮助较好的完成教学目的，更是能够帮助学生健全他们的人格，锻炼他们的心理，从而能够提升教学质量。

一、生活化体验式教学的意义

传统的教学模式之中，大多是以教师为中心，然后迫使学生进行学习，强行灌输思想。但是生活化体验式的教学之中，教师与学生是处于同一个平面，大多是以学生的自身感受来体验并学习相关技能。作为一种新型的教学模式，生活化体验式教学能够很好的促进教学课堂的进行，对于高校体育课来说，虽然说是一个群体项目，但是能够让学生在相同的体验之中有不同的感受和理解。生活化体验式教学更加注重学生在学习之中的主体地位，所以可以很好的激发学生的学习兴趣，可以避免学生在教学之中出现抵触情绪。而且生活化体验式的教学更加的注重学生的亲身经历，而在体育课之中的一切体验都可以让学生不断的产生情感影响，提高学习效率。

二、生活化体验式教学的应用

体育的发展对于塑造人的身体素质具有重要作用，同时以体育精神具有益智和康体价值;人文价值;运动型人才培育价值;素质教育价值等价值效用，本文将根据高校体育教学现状从而提出一些可行性较高的解决措施。

（一）明确教学目标

生活化体验式教学是对学生的情感、态度和行为有着很大帮助的体育教学方法。但是现在的生活化体验式教学依然是处于初始阶段，所以这就需要教师不断的摸索。教师在确定使用生活化体验式教学的时候，就一定要明白生活化体验式教学的内涵，明确自己的教学目标。明确教学目标，也就成为了教师在应用生活化体验式教学的时候最为重要的第一步。

（二）教师具备先进的教学思想

高校的学生其实都还是处于感情懵懂的状态，而且大多具有一定的叛逆心理，这也就需要教师在教学的过程之中多加引导。这样也就需要教师需要具有先进的教学思想，改变以往的教学思想，让学生在体育课之中真正的锻炼到身体。校方可以组织教师到外校进行培训，或者是请相关专家来到学校给教师进行培训。这样不仅能够让教师的综合能力得到提高，也能够在思想层面上为体育教育打好基础。

（三）创造适合的教学环境

适合的教学环境能够大大的提高学生的学习兴趣和注意力。兴趣作为一切教学活动的顺利进行的基础和前提，在高校体育与健康教学之中也是如此。教师在教学之中需要尽可能的去创造出舒适的教学环境，充分的调动学生学习的能动性。提升他们在学习上面的兴趣，让他们能够积极主动的投身到运动之中去。不仅能够加深学生的理解，也能够方便教师对知识的讲解和传输。

比如，在讲解正确呼吸和环境方面的内容的时候，教师可以组织学生去附近的公园或者郊区这一些风景优美的地方。通过舒適的环境，来让学生可以彻底放松下来，这个时候通过教师对于呼吸法的讲解，就可以让学生更好的理解和记住该知识点，效果会比传统教学要好得多。

（四）采取贴近生活的教学模式

在以往的教学模式之中，教师大多是以理论教学，这样子就会导致课程变得非常的枯燥乏味，也会引起学生的抵触心理。面对这样的情况，教师一定要对学生的基本信息有一定的了解，对于他们的个性和生活习惯以及学习能力都要有比较清楚的认知。在此基础上，将枯燥的理论教学和实例进行结合，就会使理论变得没有这么枯燥，也不至于让学生产生较大的抵触心理了。在生活化的教学之中，一定要采取比较贴近学生生活的例子，创造一个比较生活化的学习平台。一来可以让学生将知识点运用到生活之中，二来也是能够加速学生对于知识的理解，这是一举两得的好方法。

（五）采取“边教边玩”的教学模式

在过去的教学之中，其实会比较一板一眼，相对比较死气沉沉，也就不会让学生产生太多的兴趣了。但是高校正是学生贪玩的时候，这个时候可以完全的利用体育课轻松灵活的优势，来采取“边教边玩”的教学模式。老师在讲解知识的时候，可以让学生一边学习一边玩耍，加深学生对于知识点的记忆和理解。同时，在教学过程之中，教师也可以加入学生之中一起进行教学活动。通过亲身经验和以身示范来达到预期的教学目的。

例如，在教学过程之中，教师可以把上课的同学分为几个小组，然后让大家通过竞争的状态来进行学习。这样可以激发出学生的竞争欲望，也同时能够带动学生们的学习兴趣。在学生进行准备的时候，教师从旁对学生进行讲解和指导，将正确的比赛前准备阶段知识教给学生，让其对体育有正确的理解和认知。在比赛开始之后，教师可以通过扩音器来对学生进行比赛注意事项的讲解，加深学生的记忆点。

结束语：

通过上述分析，我们可以看出，传统的教学模式已经是不能够满足现在的教学需求了。我们势必是找寻找到一个新的教学模式的，而生活化体验式教学在高校体育课之中的应用，有效的解决了传统教学模式的弊端。一方面能够帮助学生锻炼自己的综合能力，一方面也让课堂的效率大大提高，对学生来说是非常有效的方法。希望生活化体验式教学以后可以得到广泛的应用，切实的为学生创造出更加适合学习的环境，切实解决高校体育教学中存在的问题。

参考文献：

[1]薄成武.生活化体验式教学在高校体育课的应用分析[J].新教育时代，2017（23）.

[2]谢黎敬.生活化体验式教学在高校体育课的应用研究[J].都市家教，2015（7）.

[3]余冬平.浅析生活化体验式教学在高校体育课的应用[J]知音励志 2016 （7）