浅谈小班幼儿行为习惯的培养

杨阁

摘 要：从幼儿身心发展的角度来说，小班幼儿的身心发展处于发展的较低阶段，可塑性较强，便于教师进行生活常规教育，小班幼儿的年龄阶段为3-4岁，3-4岁是人在幼儿阶段发展的关键期，许多能力，诸如言语能力等都是在此阶段迅速发展的，同样，此阶段也是行为习惯养成的关键期，不可忽视

关键词：培养;幼儿;行为习惯

幼儿良好的行为习惯是幼儿品德教育的重点。 良好的行为习 惯使人终身受益，幼儿园是幼儿由家庭生活迈向社会生活的第一个场所，刚入园的幼儿是进行生活教育的最佳时期。

从幼儿身心发展的角度来说，小班幼儿的身心发展处于发展的较低阶段，可塑性较强，便于教师进行生活常规教育，小班幼儿的年龄阶段为3-4岁，3-4岁是人在幼儿阶段发展的关键期，许多能力，诸如言语能力等都是在此阶段迅速发展的，同样，此阶段也是行为习惯养成的关键期，不可忽视。其次，进入幼儿园后，周围的环境发生了变化，幼儿园生活环境的制度化、集体化，幼儿养成良好生活习惯非常容易。但是，现在绝大数家庭只有一个孩子，这些小孩在家里是“小皇帝”，“小公主”，受尽万般宠爱，特别是爸爸妈妈工作忙，需要家里的老人照顾的孩子，爷爷奶奶，姥姥姥爷对孩子疼爱得不得了，老辈人教育孩子都是一些传统观念，他们认为照顾孩子主要的就是保证身体健康，能吃能喝，忽视孩子良好生活习惯的培养，他们认为对孩子好，就是承包孩子的一切生活，这样会造成孩子的依赖性强，生活自理能力差，养成挑剔、蛮横、任性等习惯。刚入园的幼儿在集体生活中不能适应。所以，学习一些生活规则是非常需要的，帮助幼儿养成良好的生活习惯。

小班是培养幼儿良好生活习惯的最佳时机，因为到了中大班后幼儿自主性萌发后就难管教和培养了，因此需在小班阶段把幼儿入园前的不良习惯纠正过来，培养小班幼儿良好的生活习惯。

首先我们要了解幼儿需要培养哪些好的行为习惯，才能为幼儿行为培养把握方向。

良好行为习惯包括：对于文明的行为习惯来讲，主要包括幼儿的自我服务能力，生活行为习惯，卫生行为习惯，礼貌行为 习惯，爱学习、爱劳动的好习惯，礼貌交往、文明举止等等。对于小班幼儿来讲，生活自理的培养很重要。 主要包括：做自己能做的事情、不依赖、自己吃飯、刷牙、洗脸，自己走路、穿脱衣裤、鞋子。卫生习惯 包括：早晚刷牙、洗脸、漱口、饭前便后洗手、学习使用毛巾、手帕、纸巾，保持仪表整洁、手脸干净、 勤洗澡洗头、剪指甲等，不乱扔垃圾。礼貌行为习惯包括学习使用简单的礼貌用语，如：谢谢，请，对不 起等，学习礼貌做客，不打人骂人，不争抢玩具，乐意把自己爱吃好玩的东西与别人分享，乐意和人交往， 喜欢集体生活。举止行为习惯包括正确的坐、站、走的姿势，不挖鼻孔，不乱咬手指等，爱护玩具，爱护 幼儿的物品等。

其次，就是在掌握幼儿行为习惯的基础上引导幼儿发展方向，主要从以下方面入手：

一、 培养良好行为习惯的方法与途径

利用故事、儿歌等孩子喜欢的形式对幼儿进行教育。小班幼儿年龄小，喜欢模仿，所以我们老师可利用故事、儿歌等教育幼儿。例如： 《我是一个大苹果》， 通过儿歌教育幼儿吃东西前要洗手，《玩具送回家》则可以让孩子们知道要把物品归放好，除了儿歌、故 事，我们还可以通过图片教育幼儿，如：在厕所张贴洗手的过程图片，供幼儿模仿、练习，激发洗手的兴 趣，学习正确的洗手方法。通过生动形象的儿歌、图片等，幼儿酒会非常乐意学习，不知不觉中就会形成 良好的行为习惯。

二、 抓住日常生活的各个环节，把教育渗透在一日活动中

在一日活动的各项活动中，（如孩子们的进餐、午睡、游戏等）每个环节都可以贯穿着行为习惯教育。 饭菜掉满桌，争抢玩具，便后不洗手，不遵守游戏规则等，都是对幼儿进行教育的有利情况。例如：饭前 洗手，随机性较强，老师可以亲自示范，和幼儿一起洗手，边洗手边念儿歌：“手心搓搓，手背搓搓”等， 小朋友就会很自然的跟着做了。慢慢的，就会养成洗手的好习惯。又如在区角活动中，各个游戏中又蕴含 着不同的行为习惯培养，如：游戏开始时搬小椅子，老师可提醒轻拿轻放，还可以以拟人化的口吻“抱小 椅子”等。游戏进行中，既有交往习惯的培养（娃娃家等），又有卫生习惯的培养（美工区等），游戏结 束后，还可以教育幼儿把玩具送回家等，养成物归原处的好习惯。总之，老师一定要抓住有效的时机，机 智、灵活地对幼儿进行良好行为习惯的培养。

三、 家园联系，共同培养幼儿良好的行为习惯

家庭是幼儿的第一所学校，是幼儿生活的主要场所，是幼儿生活经验的源地，又有大家共同沟通，家 园双方教育保持同步，才能提高教育的有效性，真正提高幼儿的良好的行为习惯。所以，我们可以向家长 宣传有关科学知识与方法，让家长明白其中的意义，放手让孩子去动手操作，愿意配合老师，在家也创设 环境，老师还可以为家长提供一些儿歌、故事，为家长积极创造条件，参与到我们的教育中来，同时，还 可以把家庭、社区资源引进幼儿园，共同培养幼儿良好的行为习惯。

幼儿良好行为习惯的形成有一定的规律：一为趋早 性。人的良好行为习惯萌发于幼儿期，从小开始培养，易形成好习惯。 二为渐进性。幼儿良好行为习惯的形成有一个过程，是循序渐进的， 内容由少到多，要求由低到高，逐步积累，逐渐定型。三为反复性。 幼儿良好行为习惯在形成过程中常出反复，他们的行为起伏变化表现 不稳定。总之，培养幼儿良好的行为习惯，不是一朝一夕就可以成功的，而是贯穿于一日活动中的各个环节中， 需要我们持之以恒要做的。我们老师（特别是新教师）在平时的工作中要积极创设环境，抓住一切时机， 循序渐进地对幼儿进行教育包括：“入园离园、进餐、睡眠、盤洗、穿脱衣服等环节。”“幼儿生活习惯和自理能力是动力定型的建立过程，一开始采用错误的教导方式，孩子就会形成不良的生活习惯，反之，会形成良好生活习惯，这些生活习惯会对孩子一生造成影响。作为幼教 工作者，必须重视对幼儿良好行为习惯的培养。把培养孩子良好的习 惯当成一件关系孩子健康成长和社会进步、振兴民族的大事来抓。