对学生归纳能力的培养研究

梁卿

摘 要：在新课程改革的背景下，各个阶段的教学不断重视培养学生的综合能力，其中在小学六年级开展数学教学的过程中，要想提高学生的数学能力，则需要重视培养学生的归纳能力，促使学生能够高效的学习数学，提高自身的数学水平，为日后的学习奠定基础。基于此，本文分析了小学数学复习过程中培养学生的归纳能力的作用，笔者根据自身经验提出相应的建议。

关键词：小学数学;培养;归纳能力

引言：

在小学开展教学的过程中，不仅需要重视学生兴趣的培养，同时需要根据培养学生的归纳能力，促使学生能够高效的学习数学，提高复习的效率。与此同时，教师正在教学的过程中还应该合理的应用新兴的教学手段，促使学生的学习效率得到有效的提升，加深学生对数学知识的理解，提高学生的计算能力与理解能力。

一、培养小学生归纳能力的重要性

在新课程改革的背景下，小学数学教师在开展教学的过程中应该重视新兴教学手段的应用，满足教育改革的需求。与此同时，全面发展学生的能力已经成为当前教育的发展需要，同时也是提高教学效率的重要途径。因此，在实际开展数学教学的过程中，教师不仅需要及时转变教学理念，同时需要合理培养学生归纳的能力，促使学生在数学复习的过程中能够自行对知识点进行规划，并且能够了解各种类型知识点的应用，为学生日后的学习提供帮助。

二、归纳法的类型

（一）完全归纳法

完全归纳法主要是利用对某个对象特定属性，进而能够对该事物进行推理与断定。例如在学习《扇形统计图》这节课的过程中，合理的应用完全归纳法能够将数学统计方面的知识点与扇形统计图融合，不仅能够发挥知识归纳拓展的作用，同时能够加深学生对相关知识的理解，促使学生能够高效的学习数学，发挥归纳法的作用与效率。

（二）不完全归纳法

这种归纳方法主要是根据某个对象的特定属性，从而能够将与该属性相符的事物寻找。而且这种归纳法主要分为简单枚举法与科学归纳法两种形式，其中简单枚举法指的就是对某个对象进行考察，分析其具有的属性与类别，例如在六年级数学复习归纳《分数的倒数》的过程中，在对一种知识点进行归纳复习的过程中，应该将《小数的倒数》以及《整数的倒数》等相关知识融合，进而能够分析其特性将与其相关的知识点融入到复习当中，发挥一箭双雕的复习作用。而科学归纳法指的是分析多种数学知识点的属性，例如在归纳《比例》相关知识的过程中，可以分析与其性质相符以及具有一定联系的数学知识，进而能够将类似的知识归纳到一起，促使教师能够引导学生进行整体复习，这种方式不仅能够加快复习的进度，同时能够提高复习的效率。

三、在小学数学培养学生归纳能力对策

（一）为学生提供归纳目标

在实际培养学生归纳能力的过程中，应该基于学生充足的时间，引导学生大胆的想象，让学生根据自身的感受进行猜想，分析归纳的方向与技巧。随后教师将归纳的手段为学生讲述，进而能够培养学生的发散性思维，促使学生能够自行做出多样化的假设。

（二）为学生展示归纳的基本素材

在实际引导学生进行数学知识规划的过程中，教师应该事先充分的准备归纳的材料，并引导学生细心的观察材料，促使学生能够通过自身的观察与理解了解材料之间的联系，进而能够为开展归纳总结提供帮助。

（三）引导学生养成自主归纳的习惯

在小学六年级数学开展知识点归纳总结的过程中，教师需要培养学生的归纳能力，促使学生能够根据自身的理解自主对知识点进行归纳。与此同时，为提高学生知识点归纳的效率，教师应该适当的开展合作学习的方式，促使学生能夠在归纳的过程中发表自身的意见，提高学生归纳的能力。此时，教师还应该观察各个小组归纳的情况，针对错误理解的现象，教师应该对其进行技术指导，促使学生能够正确的进行课后总结。

（四）细致检查学生的归纳情况

学生在对数学知识点归纳完成后，教师应该合理的分析学生归纳的形式，分析其归纳的不足，进而能够开展针对性教学，促使学生的数学成绩得到有效的提升。与此同时，还应该评价学生归纳的情况，提高学生学习数学的信心，发挥归纳能力培养的效率与作用。

（五）强化归纳训练

在培养小学生归纳能力的过程中，要想加强学生对数学知识的理解，教师应该合理的应用各种类型的教学模式，促使学生的学习效率得到有效的提升。除此之外，教师还需要对学生的归纳进行总结与反思，并制定系统式的归纳方案，引导学生高效的进行知识归纳。不仅如此，还应该重视对学生的强化训练，帮助学生高效的理解归纳方向，在实际训练的过程中提高学生的归纳能力，不仅能够发挥复习的作用，同时能够巩固学生对数学知识点的认知，提高数学教学的效率。

结束语：

总而言之，在实际开展小学数学教学的过程中，要想提高学生的数学成绩，尤其是在小学六年级进行数学知识点复习的过程中，由于会涉及大量的数学知识点，因此，教师应该重视教学的模式的应用，培养学生的计算能力，确保学生能够接受高质量的教学，为学生日后的学习提供帮助。

参考文献：

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[2]潘丽霞.小学数学整理与复习的有效教学[J].读与写（教育教学刊），2016，13（07）：226.