高中语文阅读教学中的审美教育渗透研究

徐慧静

摘 要：随着新课改的不断深入推进，关于素质教育的要求不断提高，各个学习阶段相对应的进行素质教育的加深。那么对于高中阶段，尤其是其中的语文阅读教学来说，教育改革的深化，使得其中的审美教育越来越引起教育者的关注与认可，但是实际情况是现阶段审美教育渗透的并不太尽人意，本文将根据实际情况对这一问题进行分析研究。

关键词：语文阅读、审美教育、渗透

前言：

以高中语文中的审美教育作为研究背景，其不仅仅是一种素质教育，同时也属于一种深入的情感教育，因为新课改的调整，在语文教育的课程中审美教育渗透是当今相对而言重要的一环。而随着更多的阶层对语文教学的审美教育的渗透表述与阐释的加深，使得教育过程中的目的与方向更加明确。

一、当前高中阅读教学审美教育渗透的重要性分析

时代不断发展进步，人们的生活方式不断转变，审美观念也在不断发生调整变化，但是现如今的学生往往更多的存在自私的观念，平时行事做事以自己为中心，跟多考虑自己所喜欢的，不懂得如果做事做人不能勇敢的承担责任，这都是素质教育缺失所导致。更多的也可以认为是在阅读教学中审美教育渗透的不足。审美教育是指将阅读文章中包含的积极的、向上的、健康的内容导向给学生，让学生在思想层面、情感层面，延伸发展到素质方面。多方面得到提升，能够促进德智体美劳的全面发展，所以说审美教育的渗透是非常重要的！

二、当前高中阅读教学审美教育渗透现状分析

其实在实际教育过程中，教育从业者现在的工作结果普遍使得学生能够对语文阅读产生兴趣点。但是在实际阅读过程中关于审美教育渗透当面的工作往往并不理想。因为更多的教育目的现在主要集中在应付我们的应试教育，相对的学习时间紧张，所以对审美的要求相对而言无法满足，那么结合这一实际情况审美渗透的问题可以主要从一下几个方面进行阐述

（一）学生无时间顾及审美愉悦：受应试教育的影响

感受审美的愉悦，是需要过程需要时间的，但是在普遍的应试教育的影响之下，学生的学习时间，阅读时间等，往往都是固定下来的。那么在此情况之下，学生的阅读量与阅读时间都提升不上来那么必然无法达到审美的愉悦。新课改的内容现在不断的推广，但是实际的情况是想要做到真正正正的推广开来还是需要时间的冲击。大环境的影响之下，就算学生想去深挖每一个的文章的美地方，可是时间层面根本不允许，当学习了一篇新的文章，时间紧迫之下都在死记硬背文章内容，根本无暇顾及深入的美。这也就是无法估计审美的一个大原因

（二）教师教学对审美教育渗透的影响

教师是知识的传播者，是审美教育的实际渗透者，那么教师教学过程中对审美教学的渗透影响也是比较大的。在现在的实际教学过程中，教师往往是生硬的传达固定的美，并没有正对审美进行内容的引导，没有提起学生的自我审美能力。所以就造成了总体教学比较简单枯燥，并且还没有引导学生进行自我的审美探究。有的教师还是以前的老思想老观念，在他们眼中，最好的工作，是为学生传达应试教育的考试内容，而忽视去剖析一遍文章，老师在努力的传授固定的知识内容，学生在尽力的不去理解，而是拼尽全力去背诵下来，长期发展下来学生会渐渐失去对语文阅读中审美观探究的欲望。

三、提高高中阅读教学中审美教育渗透的措施

（一）教师应该不断提升文学素养，将阅读文本中美的因素充分挖掘

其实在实际的教学过程中，每一篇阅读文章里面，都蕴含丰富多彩的美的文化，但是由于教师本身并没有做到深入挖掘，所以带来学生也无法深入了解。所以想要学生能够对所阅读的每一篇文章进行审美学习，需要的是教师能够先行对文章进行理解，充分挖掘其内在文化，每一处所带来的不同的美的内涵。当教师自身先做到理解深入挖掘以后，将之与所阅读的文章结合起来，在教学中主动引导审美，并且可以进行多种审美活动，引导学生对文章中的各种美进行神域的感知和体验，从而做到让学生能够更加主动的挖掘美的存在。现在的新课改前提要求之下，教师的教学质量的高低，不再是以前单纯的看学生的考试成绩，更多的开始关注的是学生的多元化发展程度如何。所以教师必须先做到自己的审美意识的提高，心态的转变，只有这样才能成为一个符合现代要求的一名教师。

（二）在课堂上充分发挥出学生的作用

不拘泥于让学生只是听从知识的传授，更多的应该是激发其自我学习的意识与概念，而在审美教育的过程中，教师起到的是一个引导的作用，所谓师傅领进门修行在个人，那么就意味着学生才是课堂的主体，一切的教育目的是为了能够做到让学生自己去主动进行审美，所以分析出学生的心理状态以及课程学习状态，尽可能的做到因材施教，找出最适合学生的学习方式进行阅读教育，进行审美教育。另外教师在教学的过程中应该为了引起学生的学习兴趣，多多的采用文章中的语言语句的语言美，意识形态的心里美，以及表达情绪的生态动作等多种方式，实现学生对于阅读过程中各种关于审美的联想。只有将课堂还给学生，让他们能都达到自我安排自我，自我主动学习，这才是他们自我最求审美的一个表现。

（三）教师应该对教学过程及教学手段进行有效的优化

教学讲究方式方法，一个好的做事方法，可以使得事情完成的过程中可以做到事半功倍。那么在教学过程中，如果能够采用一个好的教学手段，那么会更加的激发起学生语文阅读过程中整体关于审美的重视，能够增加对语文阅读内容的理解程度。所以教学手段也非常重要，在教学过程中，根据每一遍文章的不同采用不同的教学背景，比如对于一些历史层面的文章，在阅读过程中，为了能够更好的去发掘文章中的美，那么教师应该做到的是，在文章的历史时间下进行拓展，能够向自己的学生先介绍对应的时代背景和文化背景，同时也可以尝试采用现代化的一些教学手段，比如将一篇语文阅读文章转化成更加形象具体的语文阅读文章，在以前枯燥的文字给他形成更加能够展示出文章内在美的文字、语音、图像等内容使得教學更加的形象直观的展现出来。教师如果能做到结合上教材，进行深入的铺垫美化。制定出来更加适合的教学内容，更加直观的展现出来，是学生能够更加深入的对美产生感受与理解。

结语：

高中学习阶段结束后就意味着进入大学学习阶段，所以说高中学习阶段是非常重要的阶段，而在语文阅读教育过程中应该非常重要的审美渗透却并未得到特别大的重视，当然，原因既有整体教育体系的原因，也有教师教学质量的原因，更有学生吱声的原因。而想要提高语文阅读教育过程中审美渗透的程度，需要多角度努力，更多的是教师的努力。能够在教学过程中不断的提高文化素养，将之结合实际教学情况，最大的传导给学生，让学生能够主动自愿的去挖掘文章中的美。逐步的优化审美教育，让语文阅读中的审美能够不断加深。

参考文献：

[1]陈印.高中语文教学中的审美研究策[D].北京大学育，2018，0119.

[2]郭勇.蔡元培美育思想研究[M].华东师范大学出版社，2017