体验式教学法在高中音乐教学中的应用

摘 要：音乐是一种独特的体验活动，在进行音乐教学的过程中，教师应引导学生深入到音乐中，进行欣赏和体会，感受到其中的情感和思想，从而实现对音乐的理解。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何在高中音乐教学中开展体验式的教学方法。

关键词：高中音乐教学;体验式教学法;应用方法

所谓体验式教学法，就是教师在教学过程中将学生带入到创作情境中，去对音乐进行感受，产生个性化的体验。在高中阶段，学生的思维水平得到了发展，能够对音乐中蕴含的内容开展个性化的现象，教师应在此基础上进行引导，帮助学生对音乐作品进行进一步的领悟和体验。

一、营造音乐情境，激发个性体验

在学习音乐的过程中，学生与音乐创作的年代有着一定的距离，仅仅依靠聆听难以与音乐产生共鸣，无法对音乐产生深层次的理解。教师可以采用多种手段，为学生营造情境，让学生进入到作者创作乐曲的那一刻，感受作者的心境，与作者产生共鸣，从而使学生能够获得个性化的体验和感受。

例如，在学习《森林的多伊那和妇女的舞蹈》的时候，学生对罗马尼亚的音乐风格不太了解，也不知道当地的风土人情，在聆听音乐的时候无法获得良好的体验。我为学生准备了视频，让学生在视频中观看罗马尼亚当地的舞蹈，感受罗马尼亚的文化和艺术特征。在跳舞的时候，罗马尼亚的人民都会穿上具有民族特色的衣服，围成圆圈进行跳舞，虽然舞步非常简单，但是跳起来却非常优美，展现了当地人的精神风貌。带着视频中的印象，学生在聆听音乐的时候，跟着小鸟来到了森林中，听到了清脆的笛声。当阳光照耀在森林的时候，人们起身舞蹈，氛围非常热烈、奔放。音乐节奏也从缓慢、安静变成了快速、热烈，让学生回想起了自己在视频中看到的罗马尼亚舞蹈。通过营造情境的方法，能够将学生带入到充满神秘感的地方，感受自己从未接触过的内容，调动自己的所有感官，实现了对音乐的个性化理解和认识。

二、组织学生讨论，探索音乐情感

由于每个学生的理解能力、生活经验不同，当他们在聆听音乐的时候，产生的情感和体验也是不同的。教师可以组织学生进行讨论，谈一谈他们在音乐中联想到了什么，有着什么样的情感，基于自己的认知对音乐中的情感进行探索。

例如，在学习《我和我的祖国》的时候，学生陶醉在音乐中，想起了自己看到的祖国壮美河山、体会到的祖国善良的民风、品尝的祖国丰富的美食。我讓学生谈一谈，自己在这首歌中听到了什么、感受到了什么，有不同感受的学生也可以进行交流。有的学生说，在国庆节的时候，他曾经跟着父母一起去国外旅游。在外国的风景中，他有很强烈的陌生感，觉得怅然若失。这个时候，旅行团的音响中播放了《我和我的祖国》这首歌，唱着“我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里，都流出一首赞歌”，让他产生了强烈的认同感，让他对祖国产生了深深的眷恋之情，认识到不管走到哪里，还是自己的家最好。当他回到祖国的时候，他有种踏实、安定的感觉，认识到自己的安全感是强大的祖国给的，国家强才能个人强。在讨论过程中，学生对于音乐的情感得以激发，能够与音乐产生深深的共鸣，深入到音乐中，产生独特的体验。

三、强化音乐欣赏，感受音乐之美

欣赏是理解音乐内容、提高精神境界、陶冶情操的主要途径之一，也是音乐教学的常见教学手段。教师可以根据教学情况的不同和教学内容的不同，采用多样化的音乐欣赏方式，让学生能够从不同的角度对音乐进行感受，体会到音乐中蕴含的美感，能够在融洽的音乐氛围中去感受、去体验，从而实现审美能力的升华。

例如，在学习《音乐与人生》这一章节的时候，为了能够让学生感受不同曲风情感上的不同，我让学生欣赏《草原放牧》与《第六（悲怆）交响曲》这两首乐曲，让学生对其中的不同情绪进行体会。很多学生对于两首歌曲缺乏了解，仅仅能够听出一首欢快、一首悲伤，对于其中的情感难以理解。在学生倾听《草原放牧》的时候，我为学生播放了牧快乐地在草原上追赶牛羊的图片，让学生体会他们的快乐;而在学生倾听《第六（悲怆）交响曲》的时候，我为学生播放了俄国的战争、民不聊生的景象，让学生感受到了沙俄统治下的苦闷与痛苦。在情境中，学生对两首乐曲的情感都进行了体验，感受到了作者的情绪，与作者的心紧紧联系在了一起。

总之，体验式教学可以为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力。体验式教学法的应用，能够让学生对音乐的理解不仅浮于表面，而是能够深入其中进行感受，探索音乐中蕴含的情感，开展丰富的想象，深入到情境中对音乐进行体验。在高中音乐教学中，教师应科学采用体验式教学法，使学生能够在体验的过程中实现鉴赏能力的发展，实现精神世界的丰富，实现高中音乐课堂教学效率的提升。

参考文献：

[1]廖家辉.浅谈体验式教学法在音乐教学中的应用——以奥尔夫教学法节奏教学为例[J].黄河之声，2018（19）：84.

[2]张强.体验式教学法应用于高中音乐课教学中的实践意义[J].北方音乐，2018，38（03）：191.

作者简介：姓名：欧阳均  出生年月：1990年10月   性别：男 籍贯：四川旺苍  所在单位： 四川省旺苍东城中学 职称：二级教师  研究方向：中学音乐教学研究