基于培养高中生的语言表达能力的探究

刘晓莲

摘 要：在现代教学的大背景下，我们对语文教学非常重视。但这种重视多体现在书面表达中，多限于会读字词的浅显层面，学生的语言表达能力没有得到真正地提高。为了在高中语文教学中切实有效地培养学生的语言表达能力，教师在课堂教学中应注重增设情景教学，在与学生的交流、互动中逐步提升学生的语言表达能力。同时，教师要对学生进行专项训练，以期达到提高学生语言表达能力的既定目标。除此之外，教师还要培养学生在日常实践中运用语言的能力，培养语感，在口头和书面表达中都能提高学生的实际应用能力。

关键词：高中语文;语言表达能力;情景教学

为了提高学生的综合素养，近几年高中语文学科开始实施综合性教学。这不仅要以高考为目标，切实有效地提高学生们的笔试成绩;还要能真正培养学生们的阅读理解能力、诗词鉴赏能力和写作能力等等。应试能力的提高不是高中教学的最终目标，我们要以人为本，全面提高其综合素质。在学生的语言表达中，口头表达与书面表达同等重要，二者同样不可或缺。因此，这就要求教师在教学计划中制定一个详细的培养且提高学生语言表达能力的教学方案，并在日常教学中加以贯彻实施。为探究如何有效地培养高中生的语言表达能力，笔者结合自身十几年的教学经验总结以下几点：

一、创设教学情景，激发学生语言潜能

为了践行提高学生语言表达能力的教学理念，教师在教学设计中可以通过创设情景的方式完成教学目标。在这种教学方式的引导下，教学课堂变得更加生动有趣，学生们更愿意主动地投入到语文学习中来，充分地调动了他们的主观能动性。学生们的实际语言表达能力也得到了很好地锻炼，从而更有效地完成了语文学习的任务。

在《烛之武退秦师》的教学中，教师为完成“提高学生的语言表达能力”这一教学目標，尝试着改变传统的教学方式，先布置学生完成文言文翻译的作业，再让其根据自己翻译的文章排练一段情景剧，在课堂中进行展现。这样生动的课堂教学设计，不仅能让学生掌握基本的文言知识点，还能加深其对文章内容的理解，把握人物形象和理解传统文化。我们对枯燥的教学内容进行全新的阐释，这既是改革中新教学理念的必然要求，也是提高学生语言表达能力的有效实践。

二、进行专项训练，提高学生读写能力

在高中阶段，为了在语文教学中培养学生的语言表达能力，教师要指导学生进行专项的教学训练。教师通过系统且全面的教学设计对学生进行有针对性的教学指导，让每一个学生都能最大限度地展现自我，在实践中锻炼自己。课后教师应及时地指导学生进行归纳总结，不断完善自我，进而提高实际的语言表达能力。

在《雨巷》这一课的教学中，教师可以先制定一个明确的教学计划，然后通过“听说读写”的方式对学生进行专项训练。教师可以播放教学音频，让学生自己感受本篇课文应用怎样的情感进行朗读，并学着用自己的语言总结本文的中心思想。通过这样的学习，学生开始尝试自主阅读文本，走进课文，拥抱课文并领悟课文。学生还可以根据本文的体裁和内容自己仿写一首现代诗，并在班级里与同学们进行分享和交流。这样不仅能改进学生作品中的不足，还能提高学生鉴赏诗词的能力。

三、开展实践活动，培养学生应用能力

尽管高中教学任务十分艰巨，学生的学习任务也很繁重，但这并不阻碍学生综合素养的全面提高。反而，越是非常时期，我们越不能放松对学生的全面培养。

教师可以组织学生开展语言表达的相关教学活动，有针对性地开展课外实践，从而不断地提高学生的现有水平。我们可以开展演讲比赛、辩论赛、鼓励学生在校园里当一日志愿者活动等等。比如在辩论赛中，活动前教师可以先确定一个主题，让学生做好准备，并分好辩论小组，通过积分制的方式决出最后的胜出队伍，并对获得前三名的小组进行适当的奖励。这既可让学生产生浓厚的学习兴趣，自觉、主动地参与其中;又可切实有效地提高学生的语言表达能力。在集体活动中，多样化的教学方式必然可以增强学生的荣誉感和使命感，进而全面提高其综合素养。

综上所述，高中语文教学处在一个非常重要的阶段。在此期间教师为了培养学生的语言表达能力就一定要抓住学生的心理，找到适合他们并能让其主动接受的教学方式加以贯彻实施。在教学过程中教师要时刻注意教学内容的分布要求，增加语言训练的强度，不能只关注卷面成绩而忽略了学生的实际语言表达能力的需求。在实际教学中教师要有针对性地采取多种灵活的教学方式，深入到学生内心，多角度、多层面地切实有效地提高学生的语言表达能力。

参考文献：

[1]赵廷武.高中语文教学中如何培养学生的语言能力[J].课程教育研究，2015（06）：199.

[2]石丽凤.高中语文教学过程中，教师应该如何培养学生的语言能力[J].现代阅读（教育版），2013（03）：154-155.

[3]马洁玉.基于核心能力培养的高中语文教学体系优化研究[J]. 语文天地，2018（34）.