浅析初中生物高效课堂教学新策略

李敏

摘 要：随着教育改革的不断深入，对初中生物课堂也有了更高的要求，课堂是学习的主陣地，建立初中生物高效课堂是十分必要的，要求教师结合实际情况，根据学生在此阶段的心理和学习特点，制定出科学合理的教学方案，丰富课堂内容，运用多种方法展开教学，营造轻松愉悦的课堂氛围，从而提升同学们的学习兴趣，提高课堂参与度，激发他们的求知欲，让每位同学积极的参与到课堂学习中来，通过这样的环境展开学习，能够有效的提高学生接受知识的能力，从而有效的提高课堂教学效率。

关键词：初中生物;高效课堂;教学策略

引言：

高效课堂顾名思义就是建立高效率的课堂教学模式，在课堂规定的时间内完成教学内容，并且实现高效率、高质量。在课堂教学中，教师积极的引导同学们展开学习，发散他们的思维，提升知识水平和学习技能，形成高效的学习方法，培养他们的创新能力和自主学习的能力，有效的提高他们各方面的能力。在教学过程中，教师应当积极的转变教学观念，改变传统的“灌输式”“满堂灌”“示范式”“教师讲，学生听”的老旧教学方法，这种教学模式将大量的知识灌输给学生，课堂上没有给学生充分的时间进行独立思考和自主学习，忽略了学生是学习的主体地位，教师成为了课堂的中心，教学方式单一，课堂枯燥无味，严重降低了学生的学习兴趣，使他们的课堂参与度低，更严重的是，这样的授课方法严重的扼杀了他们的创新精神，禁锢了他们的思维，不利于他们的全面发展。所以改变教学方法和观念对构建初中生物高效课堂是十分必要的，还原学生的学习主体地位，让他们成为课堂的主人，给他们充足的课堂时间进行思考和自主学习，活跃课堂氛围，让每一位学生积极的参与到课堂中来，引导他们积极发言，提出自己的问题和看法。同时提高每一位同学的时间动手能力，让他们在课堂上充分的动手、动脑、动口，加深他们对课堂知识的掌握情况，有效的提高课堂教学质量和效率。本篇文章笔者结合自己的多年个人生物教学经验，对如何构建初中生物高效课堂进行了研究，提出了以下几点建议，希望对广大初中生物教师提供帮助。

一、师生共同做好课前准备是高效课堂的前提

古人云：“凡事预则立，不预则废。”所以，教师的课前准备，备课情况和同学们的课前自主预习情况将直接影响到课堂授课和学习效率，课前教师应当对生物课本展开深入的研究，解决课本中存在的重难点，理清教学思路，而同学们应当了解课文的大致学习内容，弄懂基础知识，对自己不懂的地方做出圈点勾画，便于在课堂上着重听讲，从而排除疑难，熟练的掌握课本教学内容。教师在设计课堂教学时，将充分的利用自己的知识储备和教学经验，深入挖掘教材，根据学生的实际情况，设计科学合理的教学方案，使学生快速的适应课堂教学环境，并展开高效的学习。与此同时，布置学习任务，使同学们明确自己的课前学习任务，让他们懂得自己应当做什么并且怎么做，变以前的被动学习为主动，让他们带着目标展开学习，通过适合自己的学习方法，展开课前自主学习，完成相应的任务，有效的培养他们自主学习的能力。例如，在学习“细胞结构”相关知识时，课前给学生提前布置预习作业，让同学们对相关学习内容进行初步了解，浏览课本，通过自主学习解答课后问题，而教师自己对课本进行深入的研究，梳理教学思路，课前整理好课堂需要的各种教学工具，放好教案，打开多媒体，调节各种需要使用的仪器，并了解学生的课前预习状况，为课堂授课做好充分准备，从而有效的提高课堂教学效率，保障各项课堂活动高效展开。这也有利于培养同学们良好的学习习惯，便于以后教学工作的顺利开展。相反，如果没有进行充分的课前准备，学生对课堂学习内容没有提前进行自主学习，将很可能导致他们在课堂上听不懂，跟不上老师的节奏，久而久之，问题不断的积累，使学生失去了课堂学习的主动性，如果教师没有进行充分的备课，可能会使他们对相关章节的重难点讲解不够熟练，在讲课时出现卡壳现象甚至讲错，这将严重的影响课堂教学质量和效率。所以我们应当将课前准备工作纳入到日常生活中，确保课堂教学活动顺利开展。

二、培养学生的学习兴趣

常言道，兴趣是最好的老师。春秋时期教育家思想家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣是学生展开学习的强大动力。在教学过程中，教师应当根据学生的实际情况，完善教学方案，灵活采用多种教学手段，丰富课堂内容，吸引同学们的注意力，提高他们的课堂参与度，充分的调动他们的学习主动性和积极性，激发他们的求知欲望，打造轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生由被动接受知识到主动学习知识，从“要我学”转变为“我要学”，有效的提高课堂教学效率。例如，在课堂上创设各种情境，营造氛围，制造悬念，从而激发同学们的好奇心，让他们积极的展开思考，乐于探索，营造出浓厚的学习氛围。又如，运用现代化设备展开现代教学，充分的运用多媒体等设备丰富教学手段，吸引学生的学习兴趣，运用多媒体技术展开课堂教学，能够将课本抽象知识形象化，生动逼真的展现在同学们的眼前，同时创造出轻松愉快的学习氛围，将课本中枯燥无味的文字转变为学生容易接受的小视频等，使同学们在舒适的环境中展开学习，调动他们的课堂参与积极性，激发他们的兴趣，有效提高课堂效率。

结束语：

总之，创建初中生物高效课堂是时代发展与教育改革的要求，生物教师应当结合时代的发展，不断探寻创建高效课堂的方法，从多方面提高学生的生物课堂学习质量和效率。

参考文献：

[1]李悦.基于“KWL”策略构建初中生物高效课堂[D].延安大学，2017.

[2]尹新梅.初中生物高效课堂教学策略研究[J].生物技术世界，2015，04：140.

[3]韩庆霞.初中生物高效课堂的构建[J].学周刊，2017，08：54-55.

[4]王孟霞.浅谈初中生物高效课堂之构建[J].学周刊，2016，23：169-170.