浅析如何在日常教学中激活幼儿思维

黄玉杰

摘 要：幼儿园是人一生接受正视教育的起点，幼儿时期也是幼儿思想与行为发展养成的重要阶段，因此，幼儿教师要注重对幼儿思维的教育引导，设计有效的教学活动引导幼儿的成长进步，帮助幼儿获得更多的知识、能力与情感态度的变化，促进幼儿思维发展，提升教学效果，对此，本文分别从结合表象联系、巧妙设计提问以及组织活动研究三方面对幼儿园教学中激活学生思维进行探究，以期为今后的教学实践提供借鉴。

关键词：幼儿;激活思维;教学

思维是人脑对客观现实的概括与反应，是人类作为高级动物的显著特征，虽然是人类与生俱来的能力，但是不能忽略对其的刺激与引导，特别是在幼儿园教学阶段，幼儿教师更要从小抓起，注重对幼儿思维的培养，组织有效的课堂活动全面调动幼儿的思维，促进幼儿思维的开发拓展。然而，现阶段的幼儿教学还没有对幼儿的思维培养形成明确的意识，幼儿教师在课堂教学中忽略了对幼儿思维的有效刺激，不重视对幼儿智力的开发，没有认识到幼儿思维发展的规律，对此，幼儿教师要转变观念，重视对幼儿思维的培养，提升课堂教学的实质性意义。

一、结合表象联系，发展学生思维

幼儿期思维是以具体形象思维为主，他们更善于运用事物的形象以及与其形象之间的关系了解事物、认识世界，形象生动的图像更能激发幼儿的兴趣，刺激幼儿的思维活动，进而提升思维运转速度，增强学习效率。因此，幼儿教师应当尊重幼儿思维发展规律，善于运用表象联系，引导幼儿寻找联系，发挥幼儿的思维主动性，借助形象化的教学设计充分调动幼儿的形象思维，吸引幼儿的学习兴趣，深化延长幼儿的记忆，深化幼儿的印象。

例如，针对图形相关内容的教学，教师可以借助多媒体课件为幼儿展示各种形状的图片，如圆形的钟表、球类，方形的建筑、三角线的钟塔等，通过用幼儿生活中常见的事物激起对新知的熟悉感和兴趣，调动幼儿脑中的形象思维，强化形状在幼儿脑中的记忆。增强图形教学效率。幼儿教师也可以组织搭配游戏，让幼儿根据所掌握的关于形状特点的联系，将图片归类，引导幼儿构建表象之间的联系，运用生动的图片实现帮助幼儿认识与分辨形状的目的，发展幼儿的想象力。

二、巧妙设计提问，引导幼儿思维

教學设计中的提问是提升教学效率的重要途径，因为问题对幼儿的思维具有重要的引导与启发作用，通过有效的提问激发幼儿已有的认知经验与新知识之间的冲突，激发幼儿的好奇心与探究学习欲望，进而将幼儿、教师与教学内容有效串联起来，点亮幼儿思维的火花，幼儿教师可以运用丰富的问题形式，如诱发式的提问、冲突性的提问、开放性的提问、质疑性的提问等等，通过提问为幼儿学习制造一定的障碍，同时也是引导幼儿跟随教师的步伐，引导幼儿有效思考。

例如，在对幼儿进行感官教育的过程中，教师可以组织幼儿玩泥巴，为幼儿准备不同种类的泥土、水等教学需要的材料，对此，为幼儿创设一定的情境，让幼儿尝试解决，幼儿在泥土游戏的过程中，使他们发现不同比例的泥土材料在与水进行混合之后，有的可以捏成团，而有的却不可以，对此，教师可以引导幼儿思考，讨论解决困惑，深入探索其中蕴含的深层原因，进而解决冲突性的问题。又如，在绘本阅读的教学中，教师则可以联系幼儿生活提出引导幼儿探讨的问题，让幼儿学会追根溯源，进而提升幼儿对阅读文本的理解。

三、组织活动探索，开发幼儿思维

思维也需要一定的实践锻炼，而不只是凭空的想象，幼儿教师需要组织一定的实践探索活动来促进思维与实践的有效结合，使学生在实践中发展思维、创造思维、检验思维。对此，幼儿教师可以在实践活动中设置一定的教学任务或障碍，组织幼儿合作探究，使幼儿自主找到解决的方法，给幼儿成功的体验，在实践中验证思维、实现思维，进而体验思考动脑的快乐，使幼儿在愉快的氛围中获得思维能力与实践素养的提升，

幼儿教师可以充分利用日常的活动课，鼓励幼儿动手、动脑，为幼儿播放活泼的曲子，如《小老鼠与大懒猫》，为幼儿呈现老鼠与猫的图片，让幼儿联系生活中了解的模仿这两种小动物的各种形态特征，结合歌曲让幼儿想一想老鼠应该怎么走路，大懒猫又应该如何表现等，结合教师创编的歌曲动作让幼儿动起来。又如在体育教学中，教师要可结合幼儿的发展与认知特点注意活动设计的难度，再为幼儿设置一定的障碍，促使幼儿自主完成某项任务，达成某种目标，进而获得奖励等，发动幼儿的思维创造力，引到幼儿尝试解决问题，鼓励幼儿勇敢探索，给幼儿成功的体验，深入开发幼儿思维。

综上所述，幼儿教师要重视幼儿思维的培养与发展，利用有效的课堂教学活动，精心设计每一个教学环节，依据幼儿的年龄与心理特征发挥高校课堂的能动性，为幼儿的发展提供有力的支撑，为幼儿思维发展创造有力的条件，使幼儿在课堂活动中产生一定的求知欲与探索欲，拓展幼儿的视野，促进幼儿发展，为其今后的成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]周洁.论有效课堂设计对激活幼儿思维的作用[J].考试周刊，2016，（67）：191-191.

[2]陈秀琴.浅析如何运用有效课堂设计激活幼儿思维[J].学周刊，2016，（5）：229.