高中化学实验教学的实践与思考

陈春艳

摘 要：化学是一门注重实践操作的自然科学，化学知识、规律、原理的形成和发展都是建立在实验基础之上的，所以实验教学自然而然地成为高中化学教学的重要组成部分。学生通过有效的实验学习和操作能够深化对基础知识的认识和理解、记忆与掌握，同时也可以实现创新意识、科学态度与实践能力的发展。因此，优化高中化学实验教学十分重要。本文将从改进演示实验、开展自主实验、组织协同实验与注重生活实验四个方面出发，分析高中化学实验教学的有效方法与科学策略。

关键词：高中化学;实验教学;实践;思考

在素质教育背景下，学生综合素质提升和全面化发展成为教育教学的核心和重点，高中化学实验教学的地位和重要性因为而更加凸显，同时也面临着全新的任务和要求，即教师要转变落后的教学行为和方式，重视学生的自主实验，培养学生的实验技能，促进学生的全面发展。所以，高中化学教师应当以素质教育理念为核心和指导，把握学生的认知规律和学习特点，积极推进实验教学方法的改进与革新，最终实现高中化学实验教学成效的提升。

一、改进演示实验，加深学生知识理解

演示实验是教师开展实验教学最为基本和关键的方式，能够直观地为学生呈现和展示实验流程和具体操作。但是，高中化学中有很多实验是难以通过具体的实践操作来实现的，这就在某种程度上限制了学生对实验内容和相关知识的理解。所以说，高中化学教师应当积极地改进演示实验的呈现方式，合理利用多媒体等现代化教学设备，以动画演示、短片播放等形式来呈现和还原化学实验的全过程，模拟真实的实验情境，带给学生多样化的外部感官刺激，加快学生对知识的理解、吸收与消化。

例如，在教授《金属与氧气的反应》这个实验时，本节实验课程是一节演示实验，主要让学生们探究Na、Al与O2反應条件和产物，培养学生们对问题的分析能力。上课后，笔者先利用多媒体为学生们展示了自然界中游离态的金属，让学生们了解金属以化合态存在的原因，然后，笔者再利用多媒体为学生们播放了一段实验视频，让学生们通过实验视频分析原因，实验视频的内容是对铝箔、镁条进行燃烧，从两种金属的燃烧现象中，学生们体会到了氧化膜的不同。这样一来，在高中化学实验教学中，笔者通过改进演示实验，加深了学生对知识的理解。

二、抓好自主实验，培养学生实验技能

学生是学习的主人，更是实验的主角。但是，传统实验教学模式中高中化学教师通常是向学生“讲实验”，让学生“背实验”，学生基本上是没有自主实验的机会的，这就严重影响了学生对实验反应原理的理解和技能的掌握。因此，高中化学教师应当转变过去重理论、轻实践的思想观念，肯定学生在实验中的主体地位，给予学生充足的自主实验时间和机会，促使学生可以自主提出实验假设、设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象、探究实验结果，促使学生在实验中实现理论与实践的紧密结合，从而有效培养学生的实验技能。

例如，在教授《钠的重要化合物性质》这个实验时，本节课程的教学目标是让学生们了解金属钠的重要化合物性质和用途，同时完善学生的实验能力和创造思维能力。上课后，笔者带领学生们来到实验室，对本节课所探究的内容进行实验操作，首先，学生们用试管装入几块Na2O2固体，并向试管中滴入几滴水，这时，笔者让学生们用带有火星的木条放在试管口，检验试管中是否生产气体，然后，笔者再让学生们向试管中滴入几滴酚酞试剂，观察试管中的现象。通过本次实验操作，学生们了解到了过氧化钠既是氧化剂又是还原剂。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过抓好自主实验，培养了学生的实验技能。

三、组织协同实验，发展学生合作精神

协同实验是实验教学的基本方式之一，能够促进学生间的合作与交流，拓展学生实验探究的深度，让实验更加高效。因此，高中化学教师应按照科学的标准和原则，将全班学生分成4-6人一组的学习小组，确定组内成员的具体职责和分工，保证每个学生都有自我发挥和参与的空间;其次，教师应当组织和引导学生以小组的形式，展开实验探究和实践操作，在讨论、互动与合作中共同探究实验结果、总结实验反应原理，最终切实提升实验教学的有效性，发展学生的合作精神。

例如，在教授《原电池的构成条件探究》这个实验时，为了发展学生们的合作精神，笔者为学生们开展了协同实验。上课后，笔者先将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员规划好后，笔者再给予学生们充足的实验探究时间，在这个过程中，各小组成员积极参与，协调配合，充分展现了团结的力量。通过本次实验活动，学生们深刻理解了原电池的工作原理，同时增强了学生们探究的乐趣和自信。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过组织协同实验，发展了学生的合作精神。

四、注重生活实验，提升学生实践能力

生活是知识产生的源泉和最终归宿，加强生活与实验教学之间的关联能够拓展实验的内容，促使学生认识到实验的重要性，有效提升学生的实践和应用能力。因此，高中化学教师应当积极拓展实验的思路和范围，从学生的现实生活出发，观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例和素材，融入到化学实验教学之中，拉近实验与生活之间的距离，增设家庭实验、趣味实验和探究实验，让实验更贴近生活、更易于操作和完成，进而全面提升学生的实践能力与科学态度。

例如，在教授《蛋白质的盐析、变性、颜色反应》这个实验时，本节课程的实验内容与生活有着紧密的联系，为了提升学生们的实践能力，笔者为学生们布置了一项生活实验任务，让学生们通过生活中物品，检验造成蛋白质变性的原因。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过注重生活实验，提升了学生的实践能力。

总之，实验教学是高中化学教学中不可分割、不容替代的重要内容，同时实验教学也是推进课程改革和素质教育逐步深入和发展的动力与支撑。所以，高中化学教师必须要顺应教育发展的趋势，明确自身的职责和使命，积极转换教育观念和教学思想，通过改进演示实验、开展自主实验、组织协同实验与注重生活实验等方法和策略的运用，来充分促进高中化学实验教学的转变与升级，带给学生全新的实验学习体验，全方面地提高高中化学实验教学的成效，促进学生科学态度形成和实践能力的提升。

参考文献：

[1]李学研. 化学实验在高中化学教学中的应用[D].辽宁师范大学，2018.

[2]陈明肇.高中化学实验探究教学的实践与思考[J].福建基础教育研究，2017（02）：113-114.