小学数学教育中强化学生核心素养的有效方法探讨

张准

【摘要】：当前我国小学数学教育中对学生核心素养培养任务上还存在不足之处，仍需改进。本文主要对小学数学教育学生核心素养培养中的问题进行分析并提出三条有效的改进方法，以实现更好的培养效果。

【关键词】：小学 数学教育 核心素养 方法

1.引言

小学数学教育是学生养成良好的数学思维的基础学习时段，要注重对学生的核心素养培养，这是我国小学教育的硬性要求，是促进我国教育改革的一大动力，是对我国小学数学教育工作落后状况的转变，促使我国小学数学教育向更好方向发展，所以小学数学教师和学校要共同加强对小学生的核心素养培养，以紧跟我国教育发展的步伐，不仅能够实现教学的进步，更能提升小学生的数学核心素养，有力推动新课改的发展步伐。

2.学生核心素养在小学数学教育中的呈现

学生核心素养即为学生在受到学习教育的同时所应当具有的知识、技能和情感，培养核心素养是对小学生未来步入社会打下坚实的基础，培养学生向多元化知识能力方向发展，该培养任务是一长期的需要不断坚持、循序渐进的培养过程，逐步实现学生更优秀的核心素养水平。

3.小学数学教育学生核心素养培养中的问题

3.1小学教师核心素养的培养方法把握不当

很多小学中老师们对于培养小学生的核心素养意识不深，也不完全理解要采用什么方法才能更好地培养学生核心素养，尤其是对于小学数学老师而言，老师只懂得如何将数学知识传授给学生，并且依据前辈们的教学经验，数学的学习往往都是课上学习后課下疯狂练习，并且课堂也会不断的进行小测试，通过这种频繁做题积累做题方法的经验教学已成为众多小学老师的传统经典教学模式，该模式可以让学生稳稳地提升数学成绩，在这些老师们心中，他们认为学生的成绩得到进步就说明了他们的核心素养正在逐步提高，这种错误的认识不利于真正做到学生核心素养培养，这种方法虽然可以提高学生的成绩，但都是建立在旧有大量的题库当中，没有将学生的创新思维充分挖掘出来，显然对于小学生数学学习中的核心素养形成产生不好的影响。

3.2课堂教学过于关注重点知识讲解

现在很多小学数学老师都会对课本知识做出针对性的、有重点性的讲解，会挑选课本中教师认为值得讲解的重要部分重点传授知识，对于一些自认为不重要的知识就完全一掠而过，甚至直接跳过不提。对于课本知识内容的部分精讲可以一定程度上提升教学效率，但是数学知识的学习不单纯是课本这些重点知识，更多的是学生的学习研究能力、思考能力、运用知识的能力的综合素质培养，在课堂上并不能单纯只讲知识，还要注重学生的核心素质培养。

4.小学数学教育过程中加强学生核心素养养成的方法

4.1设置教学情境，提升学生对数学学习的兴趣

以往的小学数学教学中，教师对于教学方法已经有了固有的传统习惯，老师多讲多让学生练习，学生往往接受老师大量的知识和习题讲解的灌输思想，都是一直处于被灌输的状态，很少主动去探索一些数学知识。在注重对学生的核心素养培养之后，教师就要对这一教学方法进行改进，活跃课堂氛围，将学生由被动转化为主动，可以利用翻转课堂的部分模式，引导学生主动提问、主动思考一些其感兴趣又不理解的问题，同时，老师对于抽象枯燥的数学知识教学可以设置学生感兴趣的情境帮助教学，例如培养学生的核心素质上最简答的教师可以对学生进行熟悉的场景式提问，让学生从问题中就能感受到浓浓的兴趣，帮助实现小学生的核心素质提升。

4.2提升小学数学教师的教学素质，把握核心素养培养方向

新课改对小学教育提出了更高的要求，小学数学老师的素质也要向更高一层次迈进。在加强小学数学教育中的核心素养培养工作上，教师要先明确核心素养的内涵，对核心素养的培养内容把握准确后才能更好地将培养工作落实在每日的教学当中。小学生以老师为最高的榜样，所以身为教师更应当提升自身的教学素质，为学生授之以渔而非授之以鱼。教师在提升自身的教学素质之后，加以对小学生数学课堂上更多的孜孜不倦的教导，可大幅提升小学生的核心素养水平。所以，小学教师要做好数学教学中的核心素养培养，就需要在学习核心素养的内涵基础之上，把握核心素养培养方向，以自身的素养光环间接对小学生产生潜移默化的素养培养，真正实现教师以身作则的、以学生为中心的核心素养培养教学，不仅做到小学生数学成绩的进步，还有自身学习能力的显著提高。在对小学生的核心素养培养教育中，教师也要做好记录发现其中可以改良的问题，实现教学的不断进步。

4.3引导学生主动思考，培养开阔数学思维

针对现有小学数学课堂教学过于关注对重点数学知识的讲解，而忽略培养学生成绩之外的思考研究自主学习的能力的问题，小学数学教师要在课堂教学中除了讲解重点知识外，也要注重对学生的思考能力、研究能力、讨论能力、分析能力以及对知识的独立运用能力的核心素养方面的培养，不仅要实现让学生学到知识，还要培养学生的核心素养，做到学以致用，真正的全方面的学有所成。课堂中，小学数学老师要针对小学生的天性特征，建立小学生的核心素养为主要目标，对于难于理解的数学问题教师要正确积极引导其一步步思考，通过设置一些问题环节，让学生自主思考与分析讨论，锻炼学生开阔的数学思维，使其更加向着拥有优秀的核心素养靠近。

5结语

小学教育关系到学生思维的初始化培养，尤其对数学学习而言，老师要设置教学情境，提升学生对数学学习的兴趣;提升小学数学教师的教学素质，把握核心素养培养方向;引导学生主动思考，培养开阔数学思维，以提升核心素养的培养效果。

【参考文献】：

【1】陈乾坤.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].课程教育研究，2018（34）：140-141.

【2】蒋兆霞.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法初探[J].教学方法，2018（12）：113.