巧用情感教育 滋润学生心灵

袁震

我们知道，初二学生正处于生理和心理发育旺盛的階段，有点理性，但比较叛逆。大道理他们都懂，命令、威胁在短期内或许有效，但时间长了，不但不利于学生的成长，也不利于我们的教学。考虑到初二学生这一特殊情况，我采用以情感教育为主的教育方式。因为这种做法不但能让学生心服口服地接受你的建议，而且可以使学生死心塌地喜欢上你。下面我跟大家一起来探讨一下我的做法。

做法一：“每日一句”事小意义大

我们常常听到这样一句话：没有文化还不算危险，但是不会做人就危险了。所以，我觉得作为老师不但要教会学生知识，更要教会学生做人。但学会做人，养成良好的行为习惯并不是一朝一夕的事情，所以我采用“每日一句”来感化学生，教会学生做人。

例如：“老师喜欢跟虚心好学的人交朋友，讨厌不懂装懂的人。而抄作业就是不懂装懂的表现之一。”，“同学们紧张地抄作业，老师们认真地改作业，改完作业，老师笑了，因为同学们掌握了新知;考完试，同学们哭了，因为同学们一无所知。”，“记住：在你抄袭作业的时候，二（12）班在失望，你的人格在失望，而知识和良心在嘲笑你！”通过这三天的每日一句，我发现学生抄袭作业的现象少了很多。

做法二：关注学生的心情

我们知道，一个人心情好的时候，你叫他做什么事情他都愿意，而且可以做得很好;相反，如果他心情不好的话，那么你说什么他也听不进去了。正因为这样，所以我们老师要学会关注学生的心情，因为他们也是人，人都有情绪。具体作法如下：

我每天去到教室做的第一件事情就是观察学生的心情，如果发现大部分学生心情不错，我就会很简单地说上一句：“同学们今天心情都不错嘛，看来我这节数学课的效果会很好。”如果发现大部分学生心情不好，我也会简单地说上几句：“大家今天怎么了？累了？不舒服？不想上我的课？我今天不漂亮？”等等。如果发现个别学生心情非常糟糕的话，我会走到他面前，小声地说：“你好像不开心喔！咱们先把课上好，下课后再跟老师谈谈你的心事，好吗？”这样简单的几句话，就可以让学生感受到老师的关心，从而拉进师生的距离。

做法三：捕捉细节，教育学生

我们知道事实的力量是巨大的，所以我们要懂得捕捉细节，用事实来教育学生，这样可以达到比较好的效果。例如：我发现小碧同学化妆了，我没有骂她，而是问她：“小碧，你觉得你漂亮吗？”她奇怪地看着我。我说：“老师认为你是我们班最漂亮的。”我再问：“你觉得女孩子漂亮有没有坏处？”这时她有点紧张了。我说：“女孩子漂亮有很多人喜欢啊！这是好处也是坏处，你觉得呢？”她点头。然后我说：“开学的时候，老师就发现你很漂亮，但同时也担心太多男孩子喜欢你。你有没有担心过这个问题呢？”她很紧张地说：“有啊！……”我说：“化妆可以使人变得更加漂亮，变得更加吸引人，但这样很容易引人“犯罪”，同时也把自己卷进去了……”就这样，我把一个即将想早恋的学生挽救了。

做法四：关注问题学生

问题学生的心灵特别脆弱，特别需要别人的关怀。所以这个时候向他们伸出援助，必有意想不到的收获。

例如：我们班的小胡跟爸爸的关系很不好，原因就是不管小胡做什么事情，他爸爸总是不相信他，所以导致了他很偏激和自卑的性格。对于这种情况，我也多次家访和打电话与他爸爸沟通，但效果不明显。所以我找来小胡谈话。我首先问他几个问题。一，你以前的表现如何？二，爸爸除了不相信你以外，其它地方对你好不好？三，爸爸今年多少岁？思想顽固吗？四，爸爸的脾气和性格已经有四十多年的历程了，而你只有十多年，那么你觉得改变你爸爸容易，还是改变你自己容易？……就这样，我跟他长谈了一个多小时，正因为小胡感受到了老师的关心，所以他现在特别用功读书，成绩也进步了不少。

在教学教育过程中，我觉得只要你用“心”对待学生，做个有心人，学生便可以感受到你的爱。教无定法，我会继续地探索好的教育方法，也希望同行们多多赐教。