论有效利用幼儿园种植活动促进幼儿主动亲近自然的探究

密秀兰

【摘要】：热爱大自然和探索大自然一直以来都是绝大多数幼儿园孩子们的天性，如果有一天我们人类真正地失去了美好的大自然世界，那么他们每个人的童年生活就会非常容易地失去许多欢声笑语，可是由于当今我们所生活的社会之中出现了越来越多的工业工厂开发行为，从而在很大程度上导致幼儿园孩子们慢慢地远离美好的大自然，难以从日常生活中切合实际地感受到由大自然所带来的神奇。种植活动就是指一种可以让每一个幼儿园孩子可以在亲身的感知过程中获得直接体验感的过程，因此它已经演变成了幼儿园教育中一个不可或缺的教育资源，进一步开拓幼儿园孩子们的视野，最终培养其亲近自然和热爱劳动的意识。

【关键词】：种植活动 亲近自然 实践探究

在幼儿园教育过程中充分地利用专属于自己的种植园区和班级绿色角开展有趣的种植活动，就能够让幼儿们真正地体验到泥土所散发出的芳香，进一步利用大自然环境的特殊教育作用，让幼儿们在感知体验过程中进行相关的学习交流活动，這样一来不但可以在一定程度上陶冶其性情特点，最终对提升幼儿各方面综合素质具有极高的价值意义。

一、种植活动对幼儿亲近自然的意义

其实幼儿园种植园地就是一个经过浓缩之后而形成的生态园区，主要目的是为了可以给幼儿们提供熟悉自然和认识自然的珍贵机会，在幼儿进行具体的种植劳动过程中，老师可以慢慢地引导他们学会该如何观察新鲜的事物，进而可以熟悉了解一些大自然植物生长和发育的基本知识，而且还可以教会他们照顾植物的正确方式，可以积累一些必备的小知识。幼儿们自出生以来就对世界上新鲜的事物有着极其强烈的好奇心和探求欲，适当地举办种植活动还可以激发出隐藏在幼儿们内心深处的好奇心和探求欲望，从而让其可以一直保持一种良好的学习习惯。在此过程中还可以在间接地培养幼儿们积极地进行科学探究的兴趣，让其可以更亲密地亲近大自然，快乐地在这片人与自然和谐相处的乐园中遨游。

二、幼儿园种植活动的相关原则

1.积极地开展幼儿园的种植活动在很大程度上可以为幼儿们熟悉各种各样植物的生长过程提供必要的条件，同时也是为了能够给他们创造许多亲密接触大自然的条件，这也是开展种植课程的基础。所以一定要设置一个多样化的种植课程，尽量去选择一些高低不同和形状不一的植物进行种植培养，还可以选择合适的容器进行实际的种植，在此过程中，幼儿们会大自然世界是非常神奇的。

2.幼儿们可以在熟悉植物和我们人类之间这种相辅相成的关系，从最简单的种植活动中学习体会到劳动成果是多么的来之不易，让其可以深刻的认识到凡事都要先苦后甜的道理。若是幼儿园可以积极地开发出种类丰富的种植课程不但可以让幼儿们学到种植技术，更是可以让其从中深刻地体会到大人们生活中的艰难和教会其如何在这个美丽的地球上生存下去。

三、种植活动对提升幼儿综合能力水平的意义

1.培养幼儿们的思考观察能力

种植活动的开展实施一定都着重强调其真实性和体验状况，其价值意义在于充分地激发和满足幼儿们的好奇心与探索欲，循序渐进地诱导幼儿们去积极地观察和思考环境周围所发生的一切活动，例如当幼儿们对植物种子的生根发芽产生浓厚的兴趣之后，他们绝对不会只满足于了解相关种子的名字和生长形态等等基础知识，他们还会深入地去探讨“种子是怎样生长的”等一系列问题，这些问题的出现将会直接推动幼儿们又开始一次全新的探索过程。

2.提高幼儿们的动手实践能力

在种植活动中幼儿们可以通过给植物浇水来认识植物对水的巨大需求量，这对幼儿们而言就是一个需要深入探究和学习的地方。除此之外，例如像播种、松土和拔草这些小活动也是需要幼儿们进行实际操作的技术活，等到蔬菜成熟之后还将会有一个自主动手收获果实的活动，如何将蔬菜从土里挖出来才会比较省力？带泥的蔬菜应该怎样清洗才干净？那么就完全可以通过这一次次珍贵的动手实践机会，从而可以让幼儿们充分地参与到具体的种植活动之中，如此一来不但能够保持参与种植活动的积极性，从刚开始的笨手笨脚慢慢地发展到熟能生巧，而且极大地提高了他们的动手实践能力。

四、种植活动对促进幼儿交往能力的价值意义

1.提高幼儿之间的沟通交流能力

由于幼儿的年龄和经验使得其活动能力是非常有限的，因此种植活动也可以说是要通过幼儿之间的密切合作才可以实施开展的活动。在整个种植活动的过程中幼儿们可以从植物种子的收集、种子的挑选、松土和研究工具的使用到最后的种植与管理中，幼儿们会不断地找出问题，不断地解决问题，不断地探究答案，从而进行许多探究与尝试。

2.增加师生之间的互动交流

幼儿园教师一直都是幼儿们学校生活行为上的指导者，所以他们与幼儿之间的关系已经不是简单的主动与被动、传授或教育培养的关系了，而应该尽快地发展成为平等地互动交流和积极对话的知心伙伴。教师们应该在组织开展种植活动时坚持一切从实际出发，切合实际地关注幼儿身心发展的个性特点，充分地考虑到每一个幼儿的理解能力和尊重幼儿们的真实意愿，尽量让他们可以做自己内心深处所喜欢做的事情，可以让他们有机会充分地表达出自己的想法和建议。

五、结论

通过详细地观察种植活动中的幼儿们的实际行为，我们很容易就可以发现开展幼儿园种植活动之后有利于促进幼儿们身心的健康发育。他们可以通过播种、管理和收获等种植活动非常直观地感知体验到植物生长过程中的细微变化，见证到一粒小小的种子从种子又变回到种子的神奇过程，最终可以在亲近大自然的过程中得到许多新知识和体验，有助于培养幼儿们从小热爱大自然的情感和明白劳动成果来之不易的过程，如此一来祖国未来的花朵才可以从小事做起去亲近大自然和保护大自然，日后对保护我国自然环境做出更多的贡献。

【参考文献】：

【1】屈文婷.种植活动中感受“生活教育”的魅力[J].科学大众（科学教育），2018（05）：77.

【2】刘晨.给孩子一片探索大自然的空间——浅谈幼儿园种植活动中的相关教学实践[J].汉字文化，2018（07）：127-128.