如何在小学数学教学中培养学生的创新意识

罗逢益

【摘要】：在小学的学习阶段，学生的思维方式、思考逻辑以及认知能力等方面都存在着一定的不足，因而一线的教师需要结合学生的生理和心理发育特点，制定合理的培养和锻炼模式，帮助小学生从小养成创新意识。数学学科的逻辑思维性较强，而创新思维更是学习和把握数学教学内容的重要前提和基础，因而这就要求小学教师合理运用教学方式和教学手段，帮助学生建立和培养创新意识。

【关键词】：小学 数学 学生 创新意识

创造性思维是人类社会发展和进步所需的一种重要的思维方式，也是人的机体所形成的一种较为独特的思维方式，其中包含立体思维方式、聚合思维分析以及其他的一些特性思维方式。创新思维对于人类社会的发展和时代的进步也具有较为重要的价值和作用，影响着人们生活和工作的各个方面。对于学生来说，创造性的思维可能会在学生学习的任意阶段产生和出现，但是创新思维的形成需要学生具备一定的知识积累量，相对来说是一个较为缓慢的过程。但是教师可以在不断激发学生的创新意识，促进学生的学习成绩的进步。

1.当前教学工作中存在的问题

1.1教学方式的落后

小学阶段的教学工作相对简单，但是却不乏重要性，这一时期是帮助学生形成良好的学习方法，塑造合理的创新意识的重要阶段。但是在当前的小学数学教学工作中，存在教学方式单一、教学内容单调等缺陷，在授课过程中，教师只是将教材上的知识生搬硬套，将其向学生进行灌输式教育，这就使得课堂乏味感明显，影响学生学习的积极性。并且，在这样的教学方式下，学生的学习思维得不到有效的锻炼和提升，学生难以表达自己对于相关知识内容的理解情况，智能光被动接受教师的灌输，这对于学生的创新意识的锻炼和提升也有很大的不利作用。

1.2 教学观念方面的缺陷

在现代教学工作中，教师不应该再单纯将学生的学习成绩作为评判学生的好坏的唯一标准，而对于学生的组织能力、沟通能力、表达能力、创新能力以及实践能力等方面的能力提升不够重视。另外，过分重视理论知识，而不能做到理论与实践相结合，这样在很大程度上抑制了学生的创新思维的形成和发挥，进而学习效果方面也不能够取得较好的成绩。

2.如何帮助学生培养创新意识

2.1 改变教学方式

促进学生的创新意识的形成，需要教师首先做出改变。小学数学中的知识性内容相对较少，教师可以利用这一阶段的教学特点，采取探索、沟通、交流的方式进行教学活动。借助于一些新型的教学方式，如多媒体设备、简单数学建模活动以及一些实际问题的解答等，不断激发学生的学习潜能，让学生积极主动地参与到课堂教学活动中来。并且，新型的教学方式，对于学生的的学习主动性和积极性等方面都有明显的提升作用，使得学生在教学过程中逐渐占据主体地位，进而发挥自身的独立思考的能力，不断促进学生创新意识的发挥和运用。

2.2 创设良好的教学情境

教学情境的设立对于学生的创新思维的锻炼和培养有着较强的积极意义。创设新颖、有趣的教学情境，能够使得学生对于数学知识的学习产生更加浓厚的兴趣，并且教师在这一过程中需要加强对于学生的引导，帮助他们开拓思维，培养和发挥创新意识的功效，取得更加高效的教学效果。由于小学阶段的学生年纪较小，因而在课堂中难免会出现注意力不集中、一些问题难以理解等情况，在这时教师可以采取设置悬念或者是问题导入的方式，引导和帮助学生对于他们感兴趣的知识内容进行更加深层次的探究，鼓励学生在学习的过程中大胆质疑、主动探索、并且积极寻求解决方式，在这一过程中，学生的创新意识能够在很大程度上被锻炼和提升。如对于小学数学教学中的《比例尺》这一章节的内容的讲解过程中，教师们可以首先采取问题导入的方式对于这节内容进行讲解，提出“同学们在看地图的时候，图最下端的比例代表什么呀？”或者也可以采取让学生简单绘制教师的平面图，而因为没有统一的比例尺，学生们绘制所得的图形大小会有很大的差别，之后再向同学们引入比例尺这一概念，就可以很好地将学生们引入课堂讲解过程中。

2.3 运用数学知识解决实际问题

数学知识是来源于生活的，经过学科的建设和发展，虽然一些相对专业的数学知识在实际生活中的应用力度较小，但是对于小学的数学教学工作来说，其涉及的内容较为简单，与实际生活之间的差距也较小。而相关的数学知识在实际生活中的运用，能够锻炼和提升学生在解决实际问题中的思维方式，进而对于学生的创新意识的锻炼和提升也会产生较大的积极意义。如对于小学数学教学中的《按比分配》这一章节的内容来说，教师可以在课前准备一些排球，需要将其分给班上的同学们，如何能夠保证每位同学都能够满意。如教师可以提出这样的实际问题：现在共有排球18个，而需要将其分给班级的全部同学，你会怎么分？教师在提出相关的问题之后，允许同学们进行自主思考和小组讨论，之后以小组为单位，将小组成员认为合理的分配方式说出，并且说明原因。一些小组会采取平均分配，也就是男生女生各分9个排球，但是由于男生女生的人数不相同，这样的分配方式就不甚合理;也会有小组提出按照人数多少来分，这时教师就需要进行引导“那么怎么按照具体的人数来进行分配呢？”学生经过进一步的深入思考，就会得出可以按照人数的比例来进行划分，这样就能够将课堂的教学内容导出了。在生活化的教学形式下，学生不但能够将自身所学的知识内容进行灵活运用，还能够结合自身的一些生活经验来解决问题，这样将教学内容与实际生活问题进行结合，学生的创新思维能够被有效调动，进而也就能够获得较好的教学效果。

3.总结

总的来说，在小学数学教学过程中，能够有效锻炼和提升学生的逻辑思维、创新意识等方面的能力。为了能够培养出适合社会发展的新时代人才，促进大众创新的良好局面的形成，小学数学教学教师需要转变教学方式、创新教学观念、将数学知识与实际问题结合。

【参考文献】：

【1】 杨艳红. 谈如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J]. 中国校外教育（理论）， 2008（z1）.

【2】 张龙祥. 浅谈在小学数学教学中培养学生的创新意识[J]. 学周刊：B， 2011（9）.