幼儿园如何开展绘本教育

陈倩倩

摘 要：当前，绘本教育受到了幼儿园教师和家长的欢迎，绘本中的内容非常丰富、多彩，能够让幼儿在兴趣的带领下，实现对知识的学习和掌握，促进综合素质的发展。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索幼儿园如何开展绘本教育。

关键词：幼儿园教育；绘本教育；有效方法

在幼儿教育中，很多教师都选择了绘本作为幼儿的启蒙读物，让幼儿从绘本中感受到阅读的乐趣，也能够从丰富多彩的故事中学习到更多的知识和道理，为幼儿的长远发展奠定良好的基础。绘本是幼儿认识世界的窗口，教师可以利用绘本，带领幼儿走入缤纷多彩的未来世界，促进幼儿综合能力的发展。

一、营造丰富情境，带入绘本世界

很多绘本中都有丰富多彩的内容，不仅颜色非常靓丽，也具有趣味化的故事情境，能够让幼儿深入到其中，体会绘本的乐趣。为了能够让幼儿对绘本的内容产生更加纤细、深入的了解，教师可以使用音乐、视频等方法，为幼儿营造丰富的情境，带领幼儿走入绘本世界中，形成个性化的体会和感受。

例如，在一次绘本教学中，我向幼儿介绍了《月亮找到了》这本绘本，幼儿对于故事中的小女孩非常感兴趣，迫切地想要知道月亮是什么样子的，小女孩最后有没有找到月亮。为了能够让幼儿对月亮进行详细的了解，我为幼儿制作了PPT，为幼儿展示了月光在夜空中闪耀的样子，也展示了月光洒在地上的样子。幼儿感受到了月亮和月光的美，也对小女孩的寻找月亮之旅产生了强烈的兴趣。在情境的带领下，幼儿快速进入了绘本的世界中，跟随着小女孩一起，寻找让她魂牵梦绕的月亮。当小女孩找到月亮，并说着悄悄话的时候，幼儿都感到非常开心。通过营造丰富的情境，能够加强幼儿对绘本的感受，从而提高绘本教学的效率。

二、设置趣味问题，引导幼儿思考

在观看绘本的过程中，如果幼儿能够对绘本中的内容进行思考，就能够进一步掌握绘本中的知识。当前，市场上很多绘本都有非常深刻的教育意义，如果教师未能进行发掘，就无法凸显绘本的教育效果。教师可以在讲解绘本的过程中，设置一些趣味性的小问题，让幼儿在回答问题的过程中实现对绘本内容的思考，从而使自己的思想更加丰富。

例如，在与幼儿共同阅读《幼儿园的大山先生》这本绘本的时候，很多幼儿只能从表面上感受到大山先生非常可怕，但是却没有体会到绘本的深刻含义。当我带领幼儿阅读绘本的时候，我会对幼儿进行提问：“大山先生这么可怕，那他是好人还是坏人呢？”有的幼儿说：“大山先生这么可怕，也不会笑，一定是坏人吧。”我反问幼儿：“但是大山先生会给郁金香浇花，会为孩子们修理桌椅，还会为幼儿的毕业而留下不舍的眼泪，大山先生是一个坏人吗？”幼儿经过了思考，认识到，大山先生虽然长得比较可怕，但是他有一颗爱小朋友的心，我们不能够根据大山先生的外表而对大山先生的人性进行评判，而应深入了解人的内心。通过设置趣味问题，幼儿学会了在阅读绘本的过程中进行思考，使幼儿从绘本故事中学习到了更多的东西，丰富了自己的观念和情感。

三、合理改编绘本，发挥幼儿创意

在学习绘本的过程中，很多教师都发现，有的幼儿思维比较活跃，会将绘本与自己的生活结合起来，对绘本进行更改，使绘本的内容更加贴近幼儿的实际情况，也让绘本教学更加活跃。教师可以在教学过程中合理对绘本进行改变，让幼儿的思维都活跃起来，在绘本中得到更大的收获。

例如，在阅读绘本《我爸爸》的时候，在读到“我的爸爸真的很棒，他连坏蛋大野狼都不怕”的时候，有的幼儿说，我的爸爸非常怕狼，我们去动物园的时候他看到狼都不敢上前。我询问幼儿：“在你们的眼里，爸爸都有哪些英勇的故事呢？哪些你觉得很可怕的东西，爸爸却不怕呢？”有的幼兒说：“我的爸爸不怕黑，有一次我们一起坐火车，到了晚上非常黑，我吓得哭了起来，爸爸说没事的，他会保护我的，我马上就不害怕了。”有的幼儿说：“我的爸爸不怕大狮子，他非常的勇敢。”我告诉幼儿，那我们可以这么改编：“我的爸爸真的很棒，他连黑漆漆的夜晚、凶猛的大狮子都不怕。”在我的引领下，幼儿开始了对绘本的趣味改编，使课堂上呈现出其乐融融的景象，幼儿的思维也得到了发展。通过合理改编绘本，幼儿能够从自己的认知入手，对绘本进行进一步的了解和掌握，促进了幼儿综合能力的发展。

总之，绘本意蕴深刻、价值多元，在幼儿阶段开展绘本教育对于幼儿的长远发展有着非同一般的作用。在开展绘本教学时，教师要以幼儿教育的创新理念和指导精神为根本，遵循不同年龄段幼儿的身心特点和认知规律，以充分尊重幼儿的兴趣爱好、满足幼儿发展需要为原则选择合适的绘本，进行深入研读、挖掘和有效指导，真正做到“轻轻松松阅绘本，明明白白读绘本，真真正正品绘本。”从而最大限度的发挥绘本的教育价值，为幼儿的未来奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]石燕峰. 绘本在幼儿园语言领域教育活动中运用的行动研究[D].天水师范学院，2017.

[2]宋仁娟.幼儿园绘本活动延伸存在的问题及建议[J].西北成人教育学院学报，2017（03）：108-112.