浅谈绘图法在初中生物教学中的作用

引言：生物图片在初中生物教材中占很大的比例，对图片的认识和理解是初中生物学习的重点和难点。那么如何认识和理解生物图片成为攻克重点和难点的突破口。

【关键词】：图片 绘图

生物图片在初中生物教材中占很大的比例，对图片的认识和理解是初中生物学习的重点和难点。那么如何认识和理解生物图片成为攻克重点和难点的突破口，笔者经多年的教学经验和实验对比总结，认为绘图法在生物教学中有重要意义。

一、有利于突破教学的重点和难点

首先在绘图过程中要明确绘图的作用，注重绘图的方式、方法。绘图之前教师应该把图片简单讲解一遍，强调图片中的关键结构，在绘图时可以突出关键结构，甚至可以把无关的结构忽略掉，还可以把图形的布局及形状稍作调整，最终目的是把复杂的图形简单化，便于记忆和理解。如在绘制心脏结构图时可以投影课本图片，讲解各部分的结构名称及特点，之后重点讲解心室肌肉比心房肌肉厚，左心室肌肉比右心室肌肉厚;上腔静脉和下腔静脉最后汇合于右心房，在画心脏结构简图时可以把上腔静脉和下腔静脉合成为上、下腔静脉;肺静脉也有两个分支，但都汇合于左心房，也可以忽略心脏右边的分支，只画一个进入左心房的分支;主动脉和肺动脉交叉容易造成视觉上的混淆，画结构简图时可以把主动脉和肺动脉平行排列，它们的区别是起始位置的不同，主动脉有三个分支，而肺动脉只有两个分支。通过这样讲解，同时在黑板上画出版图，把复杂的图形化为简单的结构图，便于学生对知识的记忆和理解。教师讲解、绘画之后要求学生依葫芦画瓢，让学习画心脏结构简图，加深对知识的记忆和理解，从而突破教学的重点和难点。

二、有利于培养学生的观察能力、综合分析能力及绘画技能

在利用绘图法教学过程中教师可以示范比较难的图形的画法，而较为简单的图形教师可以让学生自由发挥，只要把重要结构体现出来就可以。学生的作品教师通过投影展示，点评画作的优点和不促，同时强调生物图片不是美术图片，美与丑都无关紧要，关键是把结构画清楚就行，这样对没有绘画基础的同学起到鼓舞的作用。通过多次的训练和鼓励同学们对绘制生物图片从最初的迷茫、抗拒到后来的喜悦和期待。兴趣是最好的老师，每当需要绘制图片时同學们会认真地听讲，仔细认真地绘图，目的是为了在展示过程中得到老师的好评，甚至能评为最佳作品。绘画过程中需要先观察原图的结构、布局，这样无形中就会培养学生的观察能力、综合分析能力。我校是一所农村中学，学生各方面的基础较为薄弱，特别是艺术类方面。但在多次绘画、评比中发现部分同学的绘画技能提高很快，甚至达到了科学和艺术的最佳结合，于是我会鼓励这些同学在绘画方面多用功，也许成为艺术特长生。让我感到惊喜的是有几位同学从绘画的“小白”变成了艺术特长生，中考时凭特长生的优势考上理想的高中。

三、有利于知识的记忆和理解，提高教学质量

学生绘画之前首先在脑海里形成图片的影像，即图片的整体，还要记住各部分的结构名称。如玉米种子的结构图中有果皮和种皮，说明玉米粒其实就是果实，因为果实由果皮和种子组成。同时把菜豆种子的结构画在一起，方便比较它们之间的异同，如菜豆种子有两片子叶，玉米种子只有一片子叶，所以菜豆种子也称为双子叶植物，玉米种子称为单子叶植物。玉米种子还有胚乳而菜豆种子没有，玉米种子的胚乳比子叶大说明玉米种子的营养储存在胚乳，菜豆种子没有胚乳营养只能储存在子叶。在认识根尖结构时学生先画出根尖结构图，教师要求学生画图时把各部分结构的细胞特点体现出来，如伸长区细胞特点是近似于长方形。分生区特点是细胞近似于正方形，细胞核大，排列紧密。成熟区细胞特点是液泡大，细胞壁有根毛。学生在画图过程中知识点牢记于心，这种教学方法比老师苦口婆心讲解N次效果好很多。绘画的过程中手、眼、心、脑同时到位，多个器官参与的效果当然比单纯的听讲（只有听觉器官参与）要深刻和透彻得多。所以担任的班级在考试中综合排名都是名列前茅。去年担任的班级中学生基础有明显不同，于是我在基础较差的班级开展绘图辅助教学法，基础较好的班级没有运用绘图辅助教学法。半个学期马上见分晓，基础较差的班级生物科成绩遥遥领先于其他科的成绩，基础较好的班级没有运用绘图辅助教学法生物科成绩明显落后，当基础较好的班级运用绘图辅助教学法后期考时生物科成绩明显提升。成绩一上一下中体现出绘图辅助教学法的优势。所以利用绘图辅助教学有利于知识的记忆和理解，提高教学质量。

四、有利于培养正确的人生观、价值观及科学素养

画细胞结构图体会生物除了病毒都是由细胞构成，细胞是生物结构和功能的基本单位，细胞损坏会影响生物个体的生命活动，甚至有可能造成生物死亡。所以为人做事中要考虑细节，正所谓细节决定成败;日常中我们要爱护每一滴水、每一分钱，因为多是由少组成、涓涓溪流汇成河。画物质循环图体会生命的轮回，地球上的生物最后都被微生物分解回归大自然，所以人生在世不必追求太多的物质，够用就好。画男女生殖器官结构图了解生命的形成过程，“我从哪里来”这个困扰中国父母和老师的千古难题迎刃而解，性行为和性意识是正常的生理行为，因为有这些行为人类才得以繁衍。这些都有利于培养学生正确的人生观、价值观及科学素养，不会被社会及网络上错误的观念所影响和毒害。

总之，运用绘图辅助教学法让学生在各个方面都有所提升和收获，教师教学也会变得轻松自如，大家不妨试试。

作者简介：陈丽松，壮族，（1976_11）本科，中学一级，初中生物