浅析如何提升农村语文教学质量

张秀珍

随着中国整体经济实力的增强，国家对农村经济的投入，农村基层学校的整体面貌发生了巨大变化，宽敞明亮的教学楼替代了简陋的砖瓦平房;全新的调节桌椅替代了破旧的板凳;图书和各种文体器材等也与时俱进。但农村地区小学的教育条件、教学水平、师资力量等在总体上还是低于城镇小学。

首先农村家庭重视不足，孩子基础薄弱。无论农村家庭经济条件差或经济条件好，他们都主要关注点在于挣钱养家，对学生学习重视程度不够，甚至有的农村家庭依然观念落后，觉得学习无用，导致家庭教育薄弱。家长督促不到位，孩子从小就没有良好的学习习惯，上课走神，不爱写作业，从而导致学生学习基础差、成绩不好，敷衍了事，没有家长的监督，孩子学习动力不足，他们觉得学习是很苦恼的，尤其一些学困生，遇到难题每人解答。而城里的孩子即使父母工作忙，晚上也基本在家，會重视孩子的学习，再不济也会送入辅导班，起码有个人会督促孩子。

再者学校方面成绩考核、目标管理使得大部分教师只注重成绩。教师评优晋级与学生考试成绩相挂钩，导致大部分教师急功近利，只要学生考试分数高，为了学生在考试中获取高分，更是抄不知道几遍的课文、生字，而且大多数农村小学的语文教师只注重“读写”，而忽略“听说”与文字感悟能力的培养，对农村小学生的发展起到了不利影响，就忽视了学生的素养培养，甚至是其它发面的发展。

最后教师结构有问题，导致科研队伍薄弱。教育的第一资源是教师，提高办学质量的关键也是教师。农村教师中有部分上世纪的“民办教师”蜕变而来，经验丰富、干劲十足，但终究是年龄大了，有心无力。因为农村各方面条件还是有限尤其偏远地区，青年教师又“下不去、留不住”，导致农村教师结构老龄化和教科研队伍薄弱。

小学阶段正处于智力水平与情感发展的关键时期，科学的教育手段将对智力发展与情感培养产生积极的影响，所以教师应该在教学中引入先进教育理念。无论是最自己和学生都是大有裨益的。

作为一名普通的农村小学教师，在这几年的语文教学中，虽经验尚浅，但还是体会到了许多，真正认识到课堂虽是学生学习知识、获取知识的地方，但方式是可以与以前的呆板不一样的，有时也可以在愉快中获取知识，而不是我们教师辛苦地灌输，孩子痛苦地被动接受。

一、 做好充分的课前准备

做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。课前的准备工作是巨大的。首先要研究教材，从研究大纲、单元教材和课本入手，这是所有入职老师都清楚的，看似却是最难的。现在教育提倡素质教育，孩子是“德智体美劳”全面发展，教师在备课中要考虑到考查的知识点，还要考虑如何激发学生的学习兴趣，提高孩子的综合能力---听、说、读、写。更要考虑到每个学生的能力，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。

二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键

我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：①能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;②能注意在课外阅读中积累语言材料。③能在生活中广泛积累语言材料。空中阁楼不现实，所以提升能力依然需要基础知识的扎实。

三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径

“授之以鱼，不如授之以渔”，可见学习方法比纯粹的灌输更重要。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能学会自主学习，并运用这些知识去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。对于语文的学习，我教学生如此做。

（1）课前预习的方法，养成良好的读书习惯。

（2）教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。①示范引导，举一反三;②借机渗透，适时点拨;③反复诵读，细细品味;④总结积累，鼓励运用。

四、及时反馈，做好针对性辅导

要提高小学教学质量，我们还要结合平时的教学工作，抓住机会认真做好复习和辅导工作，切实做到教学与复习并举。

（1）教师要在规定的时间内完成自己的辅导任务。课外辅导要贯彻因材施教的原则，针对所教班级的学生按不同特点进行辅导。

（2）辅导要有重点，重点是优等生和学困生，这两类学生更重要的是心里方面的辅导，一个太容易骄傲，一类容易过于自卑。

（3）辅导要讲究效益，要做到热心、耐心有度，避免引起心理疲劳。

五、多看多读，增加阅读量，提升语文素养

“听说读写”是语文的四大能力。阅读是获得知识和经验的重要渠道，是提高心智水平的重要途径。然而，学生知识量储备不够，听起课来毫无头绪，语文成绩自然一落千丈。所以阅读就成了重中之重。

（1）学会积累运用。前提是学生有阅读的兴趣，热爱阅读，慢慢地就要学会积累。阅读中获得了积累，才会运用自如。那么要如何积累呢？一是阅读的量要多。量积累到一定程度就会引起质变。二是阅读范围要广，阅读的视野要开阔，也就是现在提倡的海量阅读。三是阅读要坚持长期性。课外阅读主要利用课余时间，是一点一滴积累所成，如果三天打鱼两天晒网，是不会有什么大收获的。四是教师、家长做好表率，让孩子潜移默化形成阅读习惯。

（2）阅读活动要体现思想性。学习的主人是学生自己，教师要充分相信学生的能力，相信学生能够用自己的眼光看到不一样的世界，相信学生能够用自己思考人生，能够用自己的心去体味不同的人生。一千个人有一千个哈姆雷特，我们也要允许他们有不同的见解。只有如此做了，学生才会有真正的阅读兴趣。

（3）学生阅读内容的丰富性。教师不能固定化学生的阅读书籍，可根据孩子心理特点、兴趣推荐书籍。但是在指导学生进行课外阅读时，还要让学生清楚怎么读、读什么。丰富多样的书籍让学生的求知欲得到满足，从而保持阅读的欲望。

总之，作为一名语文教师，努力提高教学质量是我们份内的事。虽然身在农村，受诸多限制，但孩子们依然渴望知识，我们依然初心不放，先从爱他们开始，再从本体知识入手，尽量将知识传授的方法有趣，但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们农村小学的语文教学质量推上一个新的台阶。