高中班主任德育工作存在的问题及提效举措

黄文岭

[摘  要：素质教育一直的学校教学工作的重点，高中是学生至关重要的学习阶段，是培育人生观、价值观和世界观的关键时期。德育教育是培育学生品德素养、树立正确三观的重要途径，在促进社会与学校、班级之间的和谐，提高学生素质能力等方面具有重要作用。高中班主任既是班级的组织者，是班级管理的核心人物，也是班级文化的建构者、德育工作的实施者。本文在分析高中班主任德育工作现状的基础上，提出有助于提高班主任德育工作效率的方法举措。

关键词：高中班主任;德育工作;问题;举措]

高中班主任的工作涉及德、智、体各方面，其中班级的德育工作是高中班主任工作的重要部分。班主任与学生接触相处的时间相比于其他非班主任学科老师要长，每天都要关注班里学生的学习生活情况，因此，班主任对学生人生观、价值观和世界观的塑造以及情感态度方面具有较大的影响作用和导向作用，所以高中班主任的德育工作对培育学生良好品德素养，引导健康心理发展至关重要。

一、高中班主任德育工作现状分析

班主任是班级的管理者，是学生德育工作的主要实施者。新时代背景下，班主任的职责不单单是督促学生的学习，对学生的生活行为进行管理，而是更强调对学生的德育教育工作。如此，班主任必须重视学生精神层面的工作，担当的责任也越来越重，对班主任的各种要求也越高。针对目前高中阶段学生思维活跃、思想丰富、行为多样化等情况，很多高中班主任的德育工作开展并未取得理想效果，效率不高。笔者认为主要存在以下问题：

首先，德育工作理念不新，教育目标不明确，与社会发展现状不符，跟不上时代步伐。班主任德育工作的目标主要是培育学生正确的人生观、价值观和世界观，使学生形成良好的素质品德。但不少班主任经验不足，缺乏德育工作理论知识，专业素质不强，在实际德育工作中缺乏明確的目标与新理念，没有系统的计划，使德育工作开展困难。

其次，德育工作内容并不是静态的，其重点会随着社会的发展不断变化，但现实中有的班主任开展德育工作没有与时俱进、贴近现实，工作内容老套，不能依据社会发展现状及时做出调整改变，不适应学生现状，必然使学生有抵触情绪，影响德育工作的展开。德育工作的主体是学生，班主任开展德育工作必须从学生角度出发，与学生建立良好的沟通关系，但是，目前存在班主任忽视学生的主体性，工作脱离学生主体，没有考虑学生主体的教育现实，缺乏合适的方法从学生角度进行德育教育，难以调动学生的积极性，造成德育工作效果不佳。

再次，班主任德育工作方法脱离实际，缺乏以身作则的精神。德育工作方法是班主任与学生的交流方式和途径，也是提高德育工作效果的重要途径。德育教育方式主要分为接受教育和实施教育两种方式，德育工作方法主要有榜样模范法、说理法、实际操作法等。现实中有的高中班主任对学生进行德育教育工作时，不可避免地会出现言行不一的情况，这势必影响德育工作的有效开展，难以取得理想的德育效果。

二、提高班主任德育工作效率的方法举措

高中班主任的德育工作是一项持续动态的工作，各种德育方法或措施都不是永久有效的，需要根据社会发展、学生发展、班主任自身发展情况动态选择。针对以上分析的各种情况，可通过以下方法举措，逐步逐面提高德育工作效率。

（一）制定计划明确目标，丰富内容提升素养

任何工作的展开都要有一个明确的计划，对德育工作来讲也是，班主任必须制定良好的工作计划，明确德育工作目标，计划与目标要符合当前各类学生主体发展现状，才能使德育工作具有针对性，确保之后德育工作的有序开展。班主任须选择合适现阶段学生的德育工作内容，内容案例等要贴近学生生活实际，符合时代特性，具有典型性。班主任也要不断学习提升自身的德育素养，规范言行、以身作则，发挥自身在学生中的榜样作用，潜移默化地影响学生行为习惯，双方共同进度。此外，班主任要多与学生交流沟通，加深师生间的感情，促使学生成为德育教学工作的主体，激发学生对德育学习的兴趣与支持，提高德育工作效率语学生学习掌握德育知识的能力。

（二）确立学生主体地位，加强引导，创新德育工作模式与方法

以人为本是学校开展德育工作的基本教学理念，学生是学习的主体，所以高中班主任要充分尊重学生的主体地位，加强对学生的引导作用，实现学生的自我教育。学校教育不单单是传授知识，更为重要的是引导学生自我教育，高中班主任要在教学过程中充分调动学生的主观能动性，引导他们形成良好的品德素养。

（三）以教学理论为基础，创新德育工作模式与方法

结合高中阶段学生心理特性，把握学生思想观念、思维方式，采取创新手段提高学生的认知感，树立正确的人生观、价值观和世界观。高中班主任必须利用心理学、教育学和社会学等学科的最新研究成果武装自己头脑，不断改进德育工作模式与方法，促进德育工作的有效开展，进而提高学生的思想道德水准。

三、结束语

高中班主任德育工作质量的高低关系学生综合素质的养成和提高。在高中班主任德育工作中，班主任必须掌握和了解德育教育的前沿理论，不断更新自身德育教育理念，提升德育工作水平;在现实德育工作中，采取多样的、有效的创新手段，激发学生的主观能动性，努力提高德育工作的有效性;坚持以人为本的理念，注重对学生思想观念的引导，培养学生德智体美劳各方面的素养，帮助学生树立正确的三观，提高道德修养，促进学生的全面发展。

参考文献

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