小学班主任德育教育工作的策略

黄小兰

[摘  要：小学是学生九年义务教育的基础阶段，在这一阶段班主任对学生进行的德育教育对学生正确三观的树立和未来的成长发展有着举足轻重的影响。小学班主任和小学生相处时间长，受学生尊敬，对小学生意义重大。所以小学班主任在对小学生开展德育工作时需要注意工作策略，讲究教育方法，不断优化自己的德育工作。

关键词：小学班主任;德育工作;优化策略]

学校对学生的意义，不仅在于向学生传授知识、为学生解除疑惑，还要尤其注意对学生的德育教育，注意培养未来社会需要的高素质人才。班主任是对小学生进行德育教育的重要导师，是联系学校、任课教师、家长和学生之间的重要枢纽。所以，班主任需要不断优化自己的管理工作，对小学生开展德育教育工作，可以从以下几个方面做起。

一、小学班主任要以身作则

小学生特别是低年级的小学生，心智还没有完全成熟，接触到的信息和事例都是有限的，他们需要成人的正确指导。所以，这导致了小学生在考虑很多事情时，并没有一套合理的、正确的、甚至不完全符合主流价值观的集束体系，教师要对学生耐心引导，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。小学班主任是学生的榜样，小学生面对教师时，往往会自觉或者不自觉地去模仿教师的行为。中国几千年来尊师重道的良好习俗流传至今，大多数人在内心深处对教师都是抱有深深的敬意的。成人的世界和孩子的世界终究不同，教师不要总是用成人的老练眼光去看待孩子的稚嫩世界。孩子需要成长，教师特别是深受孩子尊敬和信任的班主任更需要包容孩子，帮助孩子成长。教师作为人类灵魂的工程师，在履行自己的教育职责时就必须站在孩子的角度思考问题。

多数小学生对事物的判断能力和分辨是非善恶的能力还是不够强，这时候的他们很容易受到不良风气的影响，班主任尤其需要注意自己的一言一行。因为授课教师在平时主要负责教授学生知识，主要在自己的课堂上陪伴学生，负担的责任有限。班主任则不同，学生跟班主任之间不仅相处时间长，还更容易建立信任，更容易开展管理、交流和沟通。学生德育教育的开展对班主任来说责任重大，如果班主任用语不文明，班主任行为太粗俗，或者班主任有一些其他不妥当的行为，吸引了学生的注意力，学生模仿成了习惯，对学生的道德建设是非常不利的。等孩子养成了不良习惯后再去进行纠正，对班主任来说是失职的、不妥当的。班主任需要预防不良现象的发生，遏制不良风气的蔓延，从自我做起，以身作则是班主任需要首先做好的。

二、重视对学生干部的德育工作

班主任不仅要注意以身作则，还要注意对学生干部的培养，要让学生干部成为小学生之间的小榜样，让榜样的力量逐渐渗透到德育工作的方方面面。前不久的大学生学生会干部“打官腔”、管理不人道、不尊重普通学生的新闻屡屡爆出，引发了社会热议。大家都在讨论为什么一个原本应该是服务学生、造福学生的学校团体最后变得乌烟瘴气、面目全非，在一些无关紧要的细节上斤斤计较，不去真正服务学生。

许多小学的学生干部已经出现了一些问题：对教师和同学说辞不一、阳奉阴违，利用手中权利和老师信任为自己谋取利益甚至挑拨离间……种种不良现象出现的直接原因是小学的学生干部对自己的定位不清、自视太高和班主任对学生干部的相关约束力度不够引起的，深层次的原因也和中国几千年来的官员体制和思想密切相关。思想的转变和体制的优化都需要过程，目前约束这种行为的良好方法和直接方法还是做好对学生干部的约束，让学生干部认清自己的定位，做好自己的职责。学生的言行是过去教育积累的结果，教师不可松懈对普通学生的德育教育，对学生干部的言行更要抓好，让学生干部成为良好的榜样。

三、丰富德育工作的形式和内容

班主任的德育工作的开展是一个长期的、需要坚持不懈的任务，这种不能一蹴而就的工作不仅考验班主任，也考验学生和家长。教师在开展德育教育工作时，要注意丰富德育工作的形式和内容。每个孩子的性格和成长环境都不完全相同，班主任要注意针对学生个性开展德育教育工作。

班主任在开展德育工作时，在课上和课下都要不断丰富德育教育工作的形式和内容。班主任在例行班会时，要注意不断加进最近的政策、新闻事件等，用生动的语言讲解给学生听，让学生了解和掌握正确的价值取向。很多正能量的事件和精神是永不過时的，班主任要把握好主流价值观。班主任还要多进行实践活动，让孩子在实践活动中了解教师的良苦用心。例如，在植树节那一天，教师可以宣传树木和环保低碳的重要性，推荐一些简单的、方便易行的保护树木环保行动，鼓励孩子积极参与各种爱护树木的活动。班主任不仅要在课堂上注意引导学生进行实践活动，在课下还要注意和家长联系好，让家长约束学生。班主任和家长保持沟通，和家长交流最近德育教育的内容，让家长心中有数，方便家长和班主任联手培养孩子，开展好德育教育。

四、结束语

小学班主任不仅要以身作则，靠自己个人魅力征服学生，开展好德育教育;还要重视对学生干部的德育教育，为小学生在同龄人之间树立良好的榜样;最好，班主任要尽自己所能，履行好自己的职责，不断丰富德育工作的形式和内容。总而言之，小学班主任德育工作的优化并不难，需要教师把握技巧，灵活应用。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。班主任要优化自己的德育教育工作，还要不断实践，结合学生、家长、任课教师和学校的客观情况摸索出一套最适合自己的工作方法，不断创新，不断改进。