关于移动学习在中职市场营销教学中的应用研究

刘光丽

[摘  要：随着信息技术的不断发展与进步，移动终端技术得到普遍的应用，智能手机成为人们生活离不开的因素，近几年，中职学生手机持有率在增加，基本每人一个手机，学生被手机吸引影响正常的学习，影响课堂教学活动的顺利开展。因此，确保学生可以科学合理使用手机设备，在中职市场营销课程中开展全新的教学模式，即移动学习，利用手机作为学习的辅助工具，最大限度激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，改进中职教学的新思路。

关键词：移动学习;中职课堂教学;手机;市场营销]

手机移动通信在我国得到顺速的发展与进步，不仅社会人群，中职学生的手机持有率也较高，但是手机利用不当就会严重影响学生的学习，有时网络上的负面新闻还会抑制学生价值观的形成，因此中职学校注意到这一要点问题，以市场营销课程教学作为案例，展开全新的移动教学模式，将移动通信应用到市场营销教学中，让学生可以合理利用手机，发挥出手机的真正价值。

一、移动学习的内在涵义与特征

（一）移动学习的内在涵义

移动学习顾名思义就是利用移动设备进行学习的过程，让学生脱离传统课堂教学形式，采用更加灵活多变的教学方式，结合先进的学习理念，可以实现教师与学生一对一的教学目的，保证学生随时、随地都可以学习。

（二）移动学习的特征

1.时间与地点不受限制

学生在移动学习中可以随时、随地进行学习，打破传统课堂教学形式。移动学习作为一种辅助学习方式，学习场合不需要刻意要求，可以在任意场合与时间进行，甚至在等公交时也可以学习。移动学习内容比较广泛不仅可以替代中职课堂学习内容，还可以扩展学生的视野，加宽学生的知识面，学生可以根据自己的兴趣去选择学习内容，提高学生的自主学习能力。

2.具有碎片化特点

移动学习具有的碎片化学习特点为学生学习提供了便利，这种学习方法非常符合现代人们学习的特点与要求。经过研究我们发现，200字以上的网络文章无法激发阅读者的阅读兴趣，但是一些篇幅短小并且图文并茂的文章更加吸引人。移动学习内容就具有这样的特点，篇幅比较小，并且配备大量的图片与视频，很大限度激发学生的学习兴趣。只有这样，学生才可以利用零散的时间去学习，每天积累一点知识，最后形成一个完整的知识系统。

3.具有相互交流的特点

移动终端具有便携性，并且网络具有普遍性，增加了学生与教师沟通的途径。利用QQ、微信以及微博等社交平台进行交流，促使学生与教师之间有效交流与互动，激发出学生的学习动机，让学生通过信息与语言进行合理交流，展现出学习过程中的自由性。

4.减缓压力

中职学生心理专家发现，有些学生性格內向不喜欢说话，在课堂上不敢与教师进行互动学习。针对这些学生的特点，移动学习可以带给他们不一样的体会，缓解一些在课堂上遇到的尴尬局面，提升自信心，打消交流障碍与胆怯的心理，进而展开轻松地学习与交流。

二、移动学习在中职市场营销教学中的具体应用研究

目前，信息化技术得到普遍的发展，移动学习方式受到人们普遍的关注，在传统中职教学中应用移动学习的方法更具有快捷性与个性化特点，同时学习资源也非常丰富，不受时间与地点的限制展开学习活动。将移动学习应用在中职市场营销教学中，进而研究出更加适合中职教学的移动学习新模式。学生在课余时间可以展开学习，在未来的学习中移动学习具有非常重要的地位。

（一）信息网络做到全面覆盖

实现校园网络的全面覆盖是中职市场营销教学中利用信息化特点展开教学活动的前提保障，确保学生在校园每一个角落都具有网络，才能保证学生随时随地都可以进行自主学习。另外，随着4G网络的普及，以及5G网络时代的到来，为移动学习提供了良好的网络支持条件。

（二）市场营销知识碎片化特点符合移动学习的特征

所谓的碎片化是针对系统性而言的，知识本身具有关联性是整体，通过专业以及连续的学习可以保证学生获取更多知识。然而市场营销课程的知识点多数是单独存在的，这些学习内容可以进行碎片化学习，学生也可以利用自己零碎的时间去学习，帮助学生在比较短的时间内去学习，掌握一个完整的知识体系，进而实现移动学习的目标。

（三）实现互动教学资源模式

1.改进学习平台

市场营销教学移动学习中需要创建一个学习平台，这是移动学习成功的关键因素。中职学生具有非常强烈的好奇心，但是做事情缺少耐心。在移动学习中如果缺少新颖的平台，时间一久学生就会失去兴趣。但是应该怎样确保学习平台的新颖是需要考虑的问题，应该在界面、案例、习题以及知识点方面都要具有新颖性，方便学生学习与操作，最终实现资源共享。学生可以通过电脑进行操作，同时在手机上也可以随时操作，在课堂或者课下都可以使用。

2.课程资料库要具有丰富性

市场营销教学的学习平台构建完成之后，应该重点着手教学资源的丰富性，为学习知识储备资源。移动学习主要依靠互联网展开的，因此在互联网上会存在大量与营销知识相关的案例。还可以做到随时更新知识，实现与时俱进的目标。

3.设计移动学习板块

市场营销教学在传统教学背景下开展移动学习模式，移动学习的理论知识需要依靠传统教学作为支撑。因此，在设计移动学习板块中，应该包含内容多一些，例如微课、视频教程、电子教案以及案例分析等。为了体现移动学习具有交互性特点，在模块设计中应该制定学生交流区、师生交流区这样的互动板块，及时做到学生与教师之间的沟通与学习，方便学生建立完善的学习体系。

三、结论

综上所述，在中职市场营销教学中应用移动学习方法，经过不断研究与分析，探索出适合中职学生的新型教学模式，即移动学习方式。此教学模式需要结合学生学习主体思想，激发学生的学习兴趣与爱好，提高学生自主学习能力与分析能力。鼓励学生将移动学习的方式带到以后的学习、工作以及生活中，实现终身教育目标。

参考文献

[1]邱林.移动学习在中职市场营销教学中的应用研究[J].现代职业教育，2016（29）：324-325.

[2]甘尔丹.基于移动学习方式的市场营销专业课程教学应用研究[J].现代职业教育，2018（31）：107.