小学语文教学中阅读与习作教学的融合

龙晓玉

[摘  要：在新的时期，伴随着我国教育制度改革步伐的不断深入推进以及素质教育的大力推行，将阅读与习作教学相融合受到越来越多教育工作者的关注，这是因为将二者进行有机的结合，不仅可以使阅读教学和习作教学起到事倍功半的效果，还可以提高学生对知识的灵活运用程度，在将二者进行有机结合具有的种种优势下，在日常教学活动中不仅会对教师开展教学任务提供种种便利，而且有利于学生学习效率和质量的提高，值得在教学中推广使用。

关键词：小学语文教学中;阅读与习作教学;融合]

一、前言

在小学语文中阅读与习作有着密不可分的关系，这是由于养成良好的阅读习惯能拓展小学生的知识面，只有学生的知识面得到拓展才能提高小学生的习作水平，所以小学语文阅读与小学习作之间的关系就像鱼离不开水一样。

二、小学语文中阅读与写作教学存在的问题

部分老师对学生阅读的文章不够重视。小学语文教学中的阅读与习作教学是一项非常重要的教学环节，这也就对语文老师的自身能力素质有着更高的要求，如语文老师在进行阅读教学时，就要求语文老师自身要对阅读的文章进行有效的分析和理解，然而，有的部分老师对于文章只是简单的读了一遍并没有对文章中的优质语句进行标记，然后就要求学生对文章进行阅读，这就出现了有的学生在对文章进行阅读时不知道文章哪些词语是优质的哪些词语是可以用于习作中的。从而造成了学生在阅读时不能有效的记录文章中的优质词句，导致学生在习作时没有阅读素材的现象。

三、语文教学中阅读和写作教学的融合策略

（一）改变传统教学方式

传统的小学语文教学中的灌输式教学，导致了学生在语文课堂上对阅读文章与习作丧失了主动学习的积极性，因此，在现在新形势下语文老师的教学模式需要创新，有效的将阅读与习作融合在一起，如学生在对一篇文章阅读完毕后，老师就帮助学生在文章中出现的优质词语和文章表达的含义有效的提炼出来，这样学生对阅读过的文章才会有深刻的印象，学生对文章有了深刻的印象在进行习作时学生才会有词可写有句可造。

（二）小学生通过语文阅读能够提高习作水平

提高学生的习作水平的方法有很多，但是最为重要的一点就是让学生适当性的进行语文阅读，但是想要提高学生的阅读质量唯一的办法就是提高学生对语文阅读的兴趣，小学生只有对一件事产生兴趣才会做好这一件事，语文阅读亦是如此。所以语文老师在语文阅读教学中要通过各种方法让每名学生对此产生兴趣，老师可以在课下向学生们了解他们喜欢阅读什么类型的书籍，然后在让学生在课堂上对自己产生兴趣的书籍进行阅读，学生在对自己喜欢的书籍进行阅读时会更加容易的接受书籍里面的事物，然后老师就可以让学生对书籍中喜欢的短句或者词语进行重点标记，最后在对书籍阅读完毕后再让学生对自己标注的重点进行提炼，为以后的习作中提供良好的材料。例如：“老师可以给学生推荐一些好的书籍，比如《绿野仙踪》这本书籍，”在学生阅读后老师就可以让同学对书中的小姑娘多诺茜的性格进行提炼，学生长时间的坚持慢慢的自己就会积攒很多习作素材。

（三）有效的阅读能够拓展学生视野

小学生的生活要比大人简单很多，因为小学生的生活就是在学校和在家，几乎和外面的世界接触不到，所以老师要拓展小学生的视野，拓展学生视野的方法有很多但是最为简单的就是让学生对课外书籍进行阅读。学生在对课外书籍进行阅读时，学生就能通过课外书籍可以了解到各地的有名建筑物和各地的简史以及各民族的风俗习惯，在这样的阅读中学生就潜移默化的拓宽了自身视野。同样，学生有效的阅读也是对学生习作水平提升，所以老师要想提升学生的习作水平就要为其学生创造课外阅读空间。

（四）老师教学方法要灵活

老师在进行语文阅读教学时，老师要根据阅读内容采取相应的教学方法，从而进一步提升学生对书籍中事物的理解，例如：“老师在教《黄山奇石》这一篇文章时，有的学生因为没有去过安徽省的黃山，导致部分学生很难想象到黄山上奇石是什么样子，所以在这时候老师就应该将关于黄山上关于奇石的图片或者影视资料，通过多媒体让学生对黄山上的奇石进行观看了解，老师在学生观看多媒体的时候，老师就在一旁介绍关于黄山的特点再配上课文，这样就可以使没有去过黄山的同学感觉到黄山上的魅力，习作时也就能更容易得表达出来。只要老师灵活的运用教学方法就能提高学生对课文的理解能力和习作的能力。

（五）老师要抓住时机进行引导

学生本身想要提高阅读与习作能力，那么就需要学生在日常学习中积累知识，要在日常学习中对书籍或者优质文章进行反复朗读和反复书写，从而让学生在日常中积累知识。然而，学生长时间对书籍进行反复朗读与书写时会对此产生厌烦心理，这就要求老师在日常训练时要对学生思想上进行有效的引导，如老师对学生仿写和造句训练时，老师可以将学生在日常生活中遇到的事物合理的进行引入。这样学生就会留心观察生活中遇到的事物，从而学生自身在日常生活中就会养成善于观察的好习惯。

四、总结

言而总之，小学语文阅读教学与习作教学两者之间的关系是密不可分的，首先，有效的阅读文章能够帮助学生在文章中积累习作素材，从而能让学生在习作时不再词汇匮乏，能够独立的写出优质作文。然而习作能够提高学生的思考能力和文字表达能力，因此，小学语文老师在进行阅读与习作教学时要灵活的将两者融合在一起。从而来提高学生语文成绩的整体水平。

参考文献

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[2]祁辉.阅读与写作齐飞  欣赏与创作并进——浅谈小学语文教学中的随文练笔[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：121.

[3]魏柳芳.轻松阅读、轻松写作——小学语文阅读与写作教学的有效整合[J].课程教育研究，2018（52）：67-68.