谈语文教学中培养学生阅读感悟能力

兰荔

[摘  要：阅读教学是语文教学的重要组成，在新课改背景下，阅读教学要让学生充分享受自主学习的空间和时间，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。我们在阅读教学中，应该把对语言文字的理解和情感的体会有机的结合起来，根据学生的需要因势利导，使学生透过语言文字而能将自己的独特内心世界表现出来，这就要让学生学会感悟课文，逐步培养他们的感悟能力。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读感悟]

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验;有所感悟和思考;受到情感熏陶;获得思想启迪;享受审美乐趣。”综观古今，我们在阅读教学中，要重视引导学生结合具体语言环境理解词句的意思，进而加深对课文内容的理解，使学生透过语言文字而能将自己的独特内心世界表现出来，这就要让学生学会感悟课文。因此，感悟已越来越多的引起我们语文老师的重视，那如何培养学生的感悟能力呢？下面就阅读教学谈谈自己的一点浅薄见解与各位老师共同探讨。

一、积累促感悟

“不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江河。”在广泛的阅读中，学生具备了丰富的语言积累，實际生活中运用时才会有取之不尽、信手拈来的语言材料。孩子们所学的教材篇篇文质兼美，词句训练又是精读课文的主要内容，语言的积累最为关键。要学会积累语言材料，一要做到多读，广泛阅读课内外读物，在读中悟、读中思;二要做到多记，俗话说“好记性不如烂笔头”，阅读切记过过眼瘾，读完就丢一边的态度。要充分利用广泛的语文教育资源，鼓励孩子们勤动手摘录好词佳句，勤动口背诵精彩片断，使其不断“厚积”;三要做到学以致用，鼓励孩子们大胆地把自己平常积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，来润色自己的语言表达，促进口头语言和书面语言的表达顺畅，不断促进孩子们感悟能力的提高。

二、读中悟境

阅读教学要让学生在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。学生带着问题在初读感知了解文章内容后，通过孩子们丰富的想象使文章的景物活现、事物活化、人物活脱，使语言文字变成活生生的画面，然后巧妙地引导学生进入课文的情境，在朗读感悟语言的过程中，受到情感的熏陶，最后让学生谈一谈自己的收获，并展开丰富的想象，这样不但可以帮助学生感受文章的优美之处，而且还能培养孩子们丰富的想象能力。如：《武松打虎》一课，这篇课文着重描写了武松打虎的情形。在教学中，我先引导学生重点读懂描写武松打虎这一场景的相关部分，学习着重以读为主，层层感悟。引导学生从整体入手，在读中思考：人虎相搏的场面描写给你留下了怎样的印象？在你的眼中武松是怎样的一个人？从哪些描写中体会出来的？哪些情景最令人难忘？然后，在自学的基础上小组进行交流。在全班讨论中，这时我引导学生进一步开展精读，在读中体会课文描写相搏过程时的三个层次：先写老虎的出现，渲染气氛;再写老虎进攻，武松防御;最后写武松进攻，打死老虎。在此，重点引导学生反复朗读，在读中想象那惊天动地的打虎场面;在读中体会老虎进攻时“一扑”“一掀”“一剪”，而武松避让则是三“闪”的场景;在读中初步感悟作家精彩而有序的描写和语言的精湛，激发学生对打虎英雄的崇敬之情，进而认识武松的性格特点。

三、读中悟意

教师在引导学生读书时，要着力通过朗读感知语言、积淀语感。在教学中，把那些精彩的段落、精美的语句、精确的词语反复咀嚼品味、反复朗读感悟，才能感受到语言文字的魅力所在，而那些语意浅显易懂，一读就明白的地方可以一带而过。如《我是猫》：课文描述的是猫偷吃年糕时，出现了一连串出人意料的新奇而幽默的场面，令人发笑。然而，笑后要体味作者对弱者同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨却是理解的难点和重点。所以，在读中悟意便是教学中的重要手段。在教学中引导学生开展多种形式的层层深入的读，让孩子们在读中带着问题去感悟：猫在偷吃年糕时发现了几条真理？分别在什么情况下发现的？你觉得哪些情景可笑？为什么？教学时以第一个场景为主，重点品读。其余两个场景放手让学生去讨论。可采取“读一读，议一议”的方法。在引导读的过程中，教师要关注学生情感变化的过程：由“可笑”到“可怜”再到“同情”，逐步与作者的情感产生共鸣。

四、读中悟法

在阅读教学中，不仅要指导学生理解课文内容、体会感情，还要指导学生领会作者表情达意和写作的方法，重点教给学生观察事物的方法，领悟表达方法和体会含义深刻的句子等。如：《我的战友邱少云》是一篇精读课文，在教学中引导学生通过语言文字了解这次战斗的重要意义，知道严守纪律是保证这次战斗胜利的关键，认识邱少云以生命的代价严守纪律的伟大精神，加深对课文内容的理解。由于本文是写人的文章，要引导学生透过语言文字对人物语言、动作、神态、内心活动的描写来体会人物的优秀品质。可以引导学生通过体会“我”的内心活动来了解邱少云的内心。体会“我”的内心活动，要抓住“我”眼巴巴地看着自己的战友被活活烧死的痛苦心情。至于感受邱少云在烈火中所受到的煎熬，让学生联系实际生活经验说说自己被烫一秒、两秒的痛苦难忍，而邱少云被烈火烧身半个多小时却一动不动，要忍受多大的痛苦啊！从而体会他自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。

总之，随着学生阅读能力的提高，要不断拓展孩子们的阅读面，丰富他们的语言积累。重视阅读感悟能力的培养，不仅要尊重孩子们独特的感悟、体验，引导学生积极参与学习过程;还让孩子们自己去主宰课堂，把学习的主动权还给孩子们，才能真正让孩子们鲜明的个性凸现出来，让课堂中的亮点永远属于我们的孩子们。让孩子们开放出一朵又一朵灿烂的闪着智慧的创造性火花。