拿什么激发学生的写作兴趣

邢一文

[摘  要：作文评语在作文教学中发挥着重要的作用，使作文教学效果产生不可小觑的影响。细节决定成败，教师要精雕细琢，重视作文评语的质量，用人性化的评语激发学生写作的兴趣。

关键词：作文评语;写作兴趣;人性化]

作文评语作为作文指导的关键步骤，就教师而言，学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求，自己是否实现了预定的教学目标，今后应该如何确定作文教学的坐标和方向，往往要在写评语的时候思考、斟酌;就学生而言，苦心经营的一篇小文，老师看后是否满意，有哪些优点，哪些不足，优点如何发扬，缺点如何改正，常常要在作文评语中找到答案。因此，教师必须重视并写好作文评语。那么，作文评语怎样才能写好呢？

一、作文评语点燃学生的创作激情

1.情感交流法

在教学实践中，要想取得良好的教学效果，首先必须想办法拉近与学生的情感距离，正所谓“亲其师，信其道”。我以平等亲切的聊天方式写评语，在字里行间寄予厚望，在一言一语中传递爱心。比如有位同学的作文基础不太好，字迹也很潦草，但其中有一些语句写得很生动，很真实，于是我写下这样的评语：“划波浪线的句子写得十分生动，让老师感到非常惊喜。此文如果能克服详略不当的毛病，应该称得上一篇不错的文章。顺便说一句，你的字如能写得再工整一些，会使你的文章更赏心悦目，老师相信你能做到，对吗？”此后，他的作文有了很大的改观。事实上，学生对教师的评语，最关心的并不是技能技巧的指点，得失优劣的评价，而是教师对自己的态度。

2.鉴赏评价法

教师在评价学生作文时不能冷漠客观地鉴定，而要尽量发掘学生习作中的成功之处。用伯乐的慧眼发现学生文章中的“美”，从赏识的角度对文章小至字词句，大至节段篇的闪光点予以充分肯定。如：“很美的一篇篇回忆，很美的一段段文字，纤细的情感，动情的笔触，将回忆的珍珠穿成项链，化作永恒……”“这个比喻新颖别致、贴切自然，看得出你非常用心。”“这个句子幽默生动，令人忍俊不禁且回味良久。”等等。赏析性的评语就像星星之火，能将学生心中也许将熄的火把重新点燃，让他们对写作产生可以燎原的热望。

3.道理渗透法

有一位学生在一作文中倾诉了自己上学挤车的痛苦，文章最后又写到：“唉！叔叔阿姨，你们不挤行吗？你们不是说我们是祖国的花朵吗，花朵怎么能这样被践踏？”我是这样写评语的：我替那些大人对你说声“对不起”，我也能理解你由此产生的怨恨。正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。几句肺腑之言，既是抚慰又是教育，像一股清新的风吹进了孩子的心田。

二、作文评语力求突出“三美”

1.突出作文评语的简洁美

为师者，常自诩为“红烛”。总想为学生多付出，体现在作文评语上便是长篇累犊，反倒没了重点。所以，简洁就是突出重点，让学生明确教师对自己的本篇作文的整体评价和具体建议。我给学生的作文评语有时只写一句，有时是大白话，有时是诗句甚至词语。但这简洁的评语，却激发了学生的习作兴趣。

2.突出评语的人性美

教师的作文评语首先要学生能看懂，其次才是优美动人。所以，教师的作文评语应直面学生，应直抵学生心灵深处。一个真正把学生装在心里的教师，他就会时时处处为学生着想。因为他知道：朴实、真诚的语言才是温暖的！

3.突出作文评语的延伸美

作文评语如果还能让学生产生新的疑问，从而寻求解答，这也许是意外收获。南师大附中特级教师王栋生曾用一个成语“羚羊挂角”作为一个学生的作文评语。学生看到评语后不明白，又特别好奇，想知道教师这句评语是什么意思。没办法，只能查宇典，终于明白了“羚羊挂角”的含义是不留痕迹。学生既清楚了教师对自己的作文的评价，同时也丰富了学识。

三、作文评语做到细中有发展

1.作文评语不忽略微小的错误

作文评语既要从学生的实际出发，不提出过高的要求，也不放过该警惕的错误，使学生的作文从一开始就努力做到文质兼美。作文是学生思想情感和语言文字表达能力的综合体现，但如果面对一篇言之有物，情真意切而语病甚多，结构散乱的作文，教师会只肯定其优点，而对其不足在评语中只字不提，在学生那里都可能被误认为是教师的默许甚至肯定

2.评语对学生要有进步的期待

例如：“这次作文书写有明显进步，不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗？”这显然比简单的一句“错别字太多”或“请注意错别字”效果要好多了。

3.作文评语重视个性发展

每个学生都有自己的个性，每个学生的作文各具特色，这就对教师的评语提出了一个新的要求：那就是保持学生鲜明的个性。一篇文章若失去了个性，那就失去了生命力。在讲求创造性学习的今天，只要言之有理、言之成文，就应该得到尊重。教师不应单纯以自己的喜好来评价学生的作文，更不应让许多学生的作文同出一辙。

四、发挥作文评语的示范功能

我们无法否定教师在学生眼中就是“重要的人”这个事实，这在中小学生当中是很明显的心理倾向。作文评语就是教师呈现在学生面前的“下水文章”。语气是赞扬还是贬斥，表达清晰还是模糊，行款是规范还是随意，书写是认真还是应付……都将成为学生探知教师的心理、态度、水平的一个窗口。作文评语写作情况不只会直接影响到一个教师在学生心目中的形象，也会影响到学生的写作态度，甚至影响到他们对语文课的学习。所以，作文评语就是一种“身教”，一种很直观的“示范”。作文评語要寻求最佳表达形式，用心探析文章，探析学生。

综上所述，小学语文教师要善于把握批改评语这道指导学生写作的关口，以积极态度好热情投入到作文评语中，扎实落实好作文教学这一环节，使学生赢得作文水平与人生修养的双提高。