高中思想政治课生活化情境设计的意义

刘情情

[摘  要：学生总是在一定的情境中学习，高中政治课教学生活化有利于营造轻松的课堂氛围，激发学生参与知识探索的热情。生活化的情境设计可以引导学生参与其中，并发现知识探索的乐趣，更好地体现高中政治课堂生活化情境设计的意义。

关键词：高中政治课;生活化;情境设计;意义]

一、高中思想政治课教学模式创新的需要

现今高中政治课教学要求“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，更关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”作为教学工作主要承担者的高中政治教师需要转变教学观念，从学生的生活层面出发，在教学设计、课例选择、教学语言运用力求贴近学生的生活实际。

课堂教学是一个完整的过程，因此高中政治课教学模式生活化需要从多层面进行，首先，铺设生活化的教学情境，教师要巧妙的设计生活化情境，通过生活情境的设置让学生有代入感。其次，在课堂教学过程中，教师通过简明的语言通俗易懂的传递知识的内涵，益于学生对书本知识的理解。最后，在课堂小结上教师要适当的引导学生自主地总结课堂所学，以便学生系统的掌握本节课所学。

二、高中思想政治教师专业素养提高的需要

教师是教学过程的组织者、指导者，是学生知识建构的帮助者、促进者。许多一线教师在教学实践中将情境教学理论结合本学科进行研究和实践，发现情境设计教学理论有利于推动学生主动性的提高，教师利用生活素材设计学习情境，激发学生的主动性、积极性，使学生最终达到有效地建构所学知识的目的。这一过程无疑也是教师自身素质提升的实践过程。

1.有利于教师更新教育观念，树立正确的教育观

《普通高中思想政治课程标准（实验）》的《前言》中明确指出，“思想政治课教学要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、时效性和主动性”，要改变过去课堂教学强调的知识本位和学科本位的教学观，体现了以学生的发展为本的思想。在这一过程中，教师由“说教者”向“引导者”转化身份。由于思想政治课理论化较强，在授课过程中，一个重要内容就是体现在对学生的引导上，尊重学生的身心发展规律，要让学生在情境设计导入中，主动的探索答案，使知识为我所用。因此，教师转变教育教学观念才能发现学生的发展潜能，培养学生的问题意识和探究能力。

2.有利于提高教学水平，提高学生热情

教育教学是一个不断学习和丰富的过程，教师也需要时刻的学习，以应对不断变化教学需要。教师的课堂教学也是一个不断提高的过程，专业技能的学习则成为展现知识水平重要途径。作为思想政治课教师，如何更好的提高自己的教学能力非常重要，教师除了注重知识的学习，同时需要结合教育学和心理学合理的适应学生身心发展需要，在教学过程中不断明确教什么，怎么教。因此，教师要不断的提高教学水平，在精通教材内容的基础上，精心选取生活化情境素材，通过清晰明了的语言表达来带动学生参与到课堂中。

以问题为导向设置情境，将问题的探究过程充分给予学生，体现学生在教学过程中的主体地位。在情境导入后，设置问题情境，让学生自主探究并分析问题，在这过程中，教师需要及时的把握学生的讨论走向，对学生不能独立解决的难点予以引导，对于学生具有闪光点的想法予以鼓励。师生间平等的探讨问题和交流想法，不仅能够促进学生的思想碰撞，还能培养学生的问题意识和合作精神，促进师生关系的和谐发展和课堂教学的顺利推进，同时有利于推动教师从教学任务的主要承担者向教學活动的参与者转变，形成平等互谏的新型师生关系。

三、学生个人发展更加全面的需要

布鲁纳认为，“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”一千个读者就有一千个哈姆雷特。每个学生由于自身发展的路径不同，知识视野和生活视野大相径庭。每个学生都是独特的存在，对高中政治课堂教学的期待和需要也不尽相同。但是，在同样文化背景下成长的学生，生活的环境具有很大的相似性。因此，生活化教学情境设计在课堂中的应用，对于推动学生全方面发展有重要意义。

1.有利于培养学生的创新能力，提高学生认知方式

个体的发展深受智力的影响，智力开发水平影响学生的未来发展。生活化情境设计的应用能够促进学生从自身出发思考问题，分析问题，有利于培养学生独立的思考能力和有别于他人思维方式。一方面，教师通过为学生创设特定的生活情境和预设系列问题，学生对这些问题进行分析、思考、讨论，小组间的思维碰撞可以激发学生思想的创新，促进这一学生群体的智力发展;另一方面，在教学内容上，将与书本有关的生活实例、文学类小品等带到课堂中来，使学生懂得“尽信书不如无书”，教材只是学习的一个辅助手段，主体在于学生自己的思考，自己的问题分析能力和合作探究能力才是自己区别于他人的重要能力。

2.有利于培养学生问题意识，提高学生探究能力

学习不仅是学校教育，生活中也有万千知识需要学生用心观察，先学会生活再学会学习。将生活搬到课堂则是生活化教学的独到之处，通过通俗易懂的课例创设情境营造轻松地课堂氛围，帮助学生更好地适应高中政治科课的理论教学和知识传递。问题设置层层推进，引导学生以小组合作地形式逐步探索。培养学生的问题意识和探究能力。

总之，高中思想政治课生活化情境的设计，学生可以在教师帮助充分体验到追求知识、探寻知识及分析问题与解决能力提升过程的快乐和幸福。

参考文献

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[4]李向东.思想政治课问题情境创设的形式[J].思想政治课教学，2007，2.