在高中英语阅读教学中培养学生核心素养的策略微探

周爱民

[摘  要：随着新课改的不断推进，在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养已经成为了非常重要的教学目标。当下，对于如何培养学生的核心素养的研究仍在继续，并且已经取得了不小的研究成果，本文将根据前人的研究成果，继续分析相关的培养路径，以期能为高中英语教师提供帮助。

关键词：高中英语;阅读教学;核心素养;培养策略]

受应试教育大环境的影响，传统高中英语阅读教学中学生缺乏自我学习和探究的习惯和能力，往往是一整堂课下来，教师在上面滔滔不绝的讲，学生在下面着急忙慌的记，没有思考的时间更没有探究的时间，长此以往，学生的核心素养必然下降。在新教育时代下，采取什么样的方法才能在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养呢？下面，笔者将结合英语教材内容，谈一谈个人的心得体会。

一、高中英语阅读教学中培养学生核心素养的作用

（一）促进学生学习个性的养成

对学生来说，培养其认真、严谨、自觉的性格对其以后的学习和生活具有非常重要的作用。学生在思想水平、生活阅历、人生经验等方面均有所不同，所以其学习趣味也各不相同，在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养，并不是把学生培养成拥有相同学习趣味的同一类人，而是尊重学生的成长个性，培养其独特的学习个性。

（二）促进学生智力的发展

1.拓展学生的知识面

培养学生核心素养的过程也就是完整阅读教学的过程，为促进两者的有机结合，教师可以在每个教学环节中融入各种各样的知识（不限于英语阅读知识），从而帮助学生增长见识，拓展学生的知识面。

2.提升学生的学习认识

培养学生核心素养的作用在于为学生开启发现学习魅力的“第三只眼”，而将其融入高中英语阅读教学，学生就能在自主自觉的学习过程中逐渐爱上学习时的感觉，尤其是解决问题后的成就感，在不断的战胜挫折获取成功的前提下，学生的学习认识自然会有所提升。

二、高中英语阅读教学中培养学生核心素养的策略

（一）培养学生良好的学习习惯

1.喜欢阅读，善于发现

学生具备核心素养，首先是要喜欢阅读，即对阅读有强烈的兴趣，高中英语阅读素材难度不小，教师只有循序渐进的丰富其阅读体验，才能真正培养其学习兴趣。同时，学生在阅读时要具备一双发现美的眼睛，即看过的文章要能知道它的文学价值、学习价值在什么地方，只有这样，学生才能基于文章之美持续钻研，增强核心素养。

2.富于想象，敢于创新

学生的想象是其通过自身丰富阅读体验的一种最重要的方式，对激发其学习兴趣非常有帮助，日常教学过程中，教师可采用情景教学法培养其场景想象力，然后通过场景再现的方式引导学生自主学习。同时，敢于创新的学生能够在原有的阅读思路和方法的基础上形成属于自己的阅读风格，能够对阅读内容有自己独到的见解，这也是发展学生核心素养的很重要的部分。

3.认真仔细，持之以恒

学生只要能认真仔细，就一定能有所收获，英语阅读虽然比较难，但如果学生真的可以钻进书本中仔细认真的阅读每字每句，那也能以勤补拙，提升核心素养。此外，凡事都架不住坚持二字，对学生来说，始终保持英语阅读兴趣，养成每天读一文的习惯，日积月累，自然就能提升核心素养。

4.用心感悟，独立思考

用心感悟才能发现文学艺术之美、思想之美和生活之美，才能为其持续的阅读英文作品奠定良好的基础。此外，学生能够独立思考，在遇到问题的时候先尝试自己去解决，这样的学习品质会促进其深入学习英语知识，久而久之，也能培养起自己的独立学习能力。

（二）教给学生正确的学习方法

1.重视教给学生使用教材，获得知识和技能的方法

传统英语阅读教学中有一个大问题，那就是教材的利用率非常低，教师往往讲到最后或是布置作业的时候学生才翻开书本，针对这种情况，教师必须要高度重视教给学生使用教材的方法，实际教学过程中，教师可将教材中的插图融入教学过程，从而引导学生主动看教材，培养其核心素养。

2.选择科学的引导方法

學生学会教材的使用方法后，教师要做的就是让学生自主学习和研究教材内容。以“Astronomy：the science of the stars”为例，教师可按照以下三点完成教学引导步骤：第一，教师利用制图软件画一幅描绘青青世界的图画，并抛出问题——“What famous astronomers do you know？”;第二，采用分组教学法，通过分发任务的方式引导学生讨论自主学习问题，自主学习教材内容并发挥想象力解决问题;第三，为进一步丰富学生的阅读思路，教师可深入探究过程，提出更加有难度的问题，例如基于科学主题，“天文学的发展对我们探索、利用太空有什么作用？”，就这一个问题引出矛盾点，从而更好的激发学生的好奇心和求知欲，继而培养其核心素养。总之，教师需要用科学的引导方法帮助学生整理阅读思路，同时发挥其自主学习和探究能力，从而提升其核心素养。

三、结束语

综上所述，要在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养，就必须做到以下三点，一是引导学生形成正确的学习动机，二是教给学生科学的独立自主学习方法，三是培养学生良好的学习习惯。三者从学习动机、学习方法和学习习惯三个层面保障了学生的学习主体性，既满足了学生的学习愿望，又使其核心素养得到显著提升。

参考文献

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[4]刘林峰.基于学生核心素养培养下的有效阅读教学——以一堂高中英语阅读课的教学设计为例[J].英语教师，2016，（24）.