新课改下小学数学高效课堂的构建探究

刘兴怀

[摘  要：在新课改不断深入的过程中，我国教育不断完善，在当前的小学数学课堂教学中，实现高效课堂是一个非常重要的教学目标，如何实现小学数学的高效课堂，成为很多教师都非常关注的问题，本文针对这个问题提出了相应的策略。

关键词：新课改;小学数学;高效课堂;构建]

课堂教学是学校教育的主阵地，也是教育者传授和学生获取知识的主渠道，但课堂教学的现状却不十分令人满意，纯灌输式理论教学现象依然存在且质量不高，学习效率低，问题深度不够，重难点不突出问题严重。因此如何让课堂教学发挥更重要的作用，形成高效率的课堂，是目前教学改革中着重研究的问题之一。其在小学数学课堂上亦是如此，小学生的年龄特点导致其数学逻辑性并未完全养成，数学成为小学生学习知识中较难理解和掌握的一门学科，实现小学数学高效课堂已刻不容缓。

高效课堂的概念在是新课改的背景下提出的，它主要是针对传统课堂教学模式而进行的一些创新和提升，从而构建符合新时代教育要求的课堂。“自主、合作、探究”是高效课堂的核心理念，教师通过运用一些适当的教学方法，引导学生进行主观学习，充分调动学生的学习积极性，培养他们的团队合作精神以及运用已知知识探究未知世界的探索精神，这些都是新课改赋予课堂新的要求和方向。本文就如何构建新课改下的高效小学数学课堂展开讨论，希望给相关教育工作者以启示和思考。

一、明确教学目标，精心备课

无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。所以教师必须深入研读教材，整体把握教材布局。要想把握教材布局，备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，还要备好教学对象。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到你所讲的这节课能否引起大部分学生兴趣的关键，而学生的学习兴趣正是提高课堂教学效率的一个重要因素。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必备的教具或课件、学生操作的学具等。

二、促进数学生活化教学

数学作为一门和生活有关的学科，在课堂教学过程中教师应将生活与数学知识结合起来。但是，在实际教学过程中，有些教师认为数学和生活实际距离相隔甚远，只是为了应付开始与升学用的，并且数学知识具有抽象性，学生难以理解课本上的数学知识与公式原理。所以，在课堂教学时，教师应摒弃这一观念，重新理解数学知识与生活之间的关系，促进数学生活化教学，列举和生活有关的案例，巩固学生的数学知识，缩短学生和数学知识的距离，激发学生学习的热情与积极性，提升数学教学效率。例如在教学“圆柱与圆锥”这一数学内容时，教师可以先准备好圆柱与圆锥，拿到课堂上让学生进行观察，给学生布置好作业，让学生观察生活中的图形哪些是圆锥，哪些是圆柱，并做好相关记录。同时，让学生通过观察，根据学习过的数学内容和查阅资料，说出我们生活中与圆锥、圆柱有关的教学例子，同学们就会踊跃发言，有的说：“我妈妈使用的换装品纸盒是圆柱形的”，有的说：“我们家里使用的水杯是圆柱形的……”这时，教师在适当插入本次教学知识，就能更好帮助学生理解这两种图形不同其性质也不同的原理，并按照它们之间的练习借助教学给予的数据对平方数值进行计算，实现数学课堂教学的提升。

三、尊重差异，让学生个性化发展

学生虽小，但却存在着明显的个性差异，这一点不仅体现在数学基础知识、认知规律与接受水平等智力因素上，同时也体现在兴趣、爱好等非智力因素上。这是客观存在的事实，也是教育中不可回避的事实。如果无视学生之间的差异，一刀切，采用统一的教学方法与教学目标，势必只能使教学成为部分学生的活动，而将大多数学生排除在教学之外，这样不仅不利于学生知识的获取与技能的培养，同时也不利于学生情感的提升与体验的丰富，不利于学生的身心健康。为此，我们要正视学生之间的差异性，因材施教、因人而异，针对不同学生来采用不同的教学方法，提出不同的数学问题，制定不同的教学目标，这样才能使教学真正地贴近学生，符合学生的最近发展区，才能唤起每个学生参与数学探究的激情，可以让每个学生都在探究中得到长足发展与进步，才能促进每个学生富有个性化的成长，利于学生的身心健康，真正为了每一位学生，这样才能向高效教学迈出最坚实的一步。

四、总结

总之，在新课改模式小，小学教师必须要对新课程改革标准的相关规定进行分析，树立起全新的育人观念，与新课改的要求密切结合起来，不断提升自己的教学水平。在具体的教学活动中，要注意创新导入，迅速地抓住学生的学习兴趣，及时地引入教学，积极有效地增强学生的学习自主意識，整合现代信息技术手段，在短时间内将所学知识迅速地呈现给学生。

参考文献

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