小学数学导学式教学法的应用研究

苏永湖

[摘  要：导学式教学作为新课程改革背景下的一种创新型教学模式，具体是指教师通过直接或者间接引导，鼓励学生自主学习和探究，從而优化师生关系和课堂氛围，使学生在自主学习与探究中够扩展学生思维，激发学生学习的积极性，从而提高数学学习效率，保证数学课堂高效开展。鉴于此，本文主要围绕导学式教学在小学数学教学中的具体应用展开研究。

关键词：小学数学;课堂教学;导学式教学;应用]

1引言

随着素质教育和新课程改革在小学教育领域的不断深入，数学学科在教学形态方面有了全新的突破。作为教师需要树立生本理念，并在此基础上，创新课堂教学模式。本着提高学生课堂参与度的原则，合理引进导学教学方法，营造全新的课堂环境。让学生更加积极、主动地参与到数学探究活动当中，全面提升学生的自主学习能力。

2导学模式在小学数学教学中的作用分析

导学是一种基于生本理念下的全新教学模式，主张以学生为主体，侧重于学生自主学习能力的培养。相较于传统应试思想下的灌输教学模式，所呈现的优势更为显著。首先，利用导学方法能够营造轻松愉悦的课堂气氛，从而吸引学生的学习注意力。让学生对课堂上的内容产生学习兴趣，并建立起深入学习的热情和动力。不仅如此，该模式还能够培养学生形成良好的自主学习习惯，让学生在教师的指导和辅助下，积极对课程内容进行探索，从而让学生的学习更加轻松、高效。因此，作为小学数学教师，应该在思想上高度重视导学教学法在数学课堂上的应用。

3导学式教学策略在小学数学教学中的应用

3.1创新课程导入

课程导入在数学教学工作当中发挥的作用十分突出，在很大程度上决定着学生的兴趣培养。因此，教师需要重视课程导入，并根据学生具体兴趣需求，创新导入方法，进一步优化课堂环境，调动课堂气氛。让学生真正对课程内容产生学习兴趣，并提高自主探究和深入学习的积极性。通常情况下，教师可以通过数学故事、数学游戏、数学情境等多种方式，完成课程导入。从而将数学知识以生动、直观的方式呈现给学生，培养学生形成深入学习的思想意识。以学习《认识时间》为例，在课前导入阶段，教师可以以趣味的故事导入课程，如龟兔赛跑，在一点的时候龟兔开始比赛，比赛进行五分钟后，小兔子遥遥领先，小兔子就在树桩前睡了一会，小兔子睡醒后，钟表上的分针已经走到了数字四，小乌龟跑到了兔子前面，已经马上就到终点了，又过了两分钟小乌龟跑向了终点，取得了胜利，在这个故事中我们提到了几个时间，分别是一点，五分钟、分针指向四以及两分钟，聪明的小朋友思考一下，什么是时间，下面就进入今天的学习——认识时间。通过课程导入能够引导学生思考，促进学生自主学习。

3.2引导学生探究

为了培养学生形成良好的自主学习意识，教师需要对课堂形态进行创新，鼓励学生以小组合作方式，参与到具体的数学探究活动当中。为学生构建开放性的互动环境，从而培养学生形成良好的数学思维，以及全面提高小学生自主探究能力。在数学课堂上，教师需要合理分配学习小组，并设定探究任务，为学生自主学习提供明确导向。在完成导学之后，将课堂教给学生，鼓励学生之间进行互动和探讨。通过互助式学习，完成相关学习任务。以学习《面积》为例，面积公式是长×宽，直接讲解公式学生记忆困难，易出现遗忘，产生不好教学效果，通过教师引导学生主动探究，能够帮助学生推导公式，加深学生印象，扩展学生思维，教师可以采用动手操作的形式引导学生学习面积知识，像拼图一样，教师可以要求学生用面积为一平方米的小正方形进行拼图，拼成长方形，以此推导出长方形面积与长和宽之间的关系，引导学生探究，提高学生学习质量。

3.3引导学生提出问题

小学数学教学中合理设置教学内容，能够增加课堂吸引力，充分调动学生学习的积极性，进而提高学生的自主学习能力。数学课堂上设置问题情境能够引导学生思考，有助于培养学生的思考能力、发展学生的心理品质。思考问题的过程能够帮助学生理解数学中的抽象概念。因此，教师在教学活动中应该学会创造具有吸引力的问题情境，将学生带入这个情境中，引发学生思考并积极引导学生提出问题，以此激发学生的学习兴趣。以学习《圆的认识》为例，教师可以先提出问题：“生活中什么物体是圆形的？”引导学生思考，并让学生积极进行讨论和交流，看谁看到和知道的圆形物体最多。通过这种方式学生能够主动积极地思考和提问，有效提高了课堂学习效率。

3.4引导学生自我检测

引导学生自我检测是导学式教学策略的重要组成部分，通过引导学生自我检测，能够使学生进行学习反思，意识到自己在学习过程中做到不够好的地方以及做的较好的地方，强化做的好的地方，改正做的不好的地方，但是小学生年纪较小，自我检测水平不高，还需要教师辅助，共同进行检测，提高学习效率。教师可以选择一些自测题目进行检测，通过自测题目，既能够巩固学生所学知识，还能够使学生联系以前知识，使学生开动脑筋，拓展学生思路，使学生养成良好的学习习惯。当然，教师在引导学生自我检测时，需要根据学生表现，开展教学评价工作，加强导学反馈反思，让学生对自身学习表现形成正确认知。并在此基础上，进行自我完善以及自我提升。

4总结

综上，导学教学方法作为一种新颖、且有效的教学模式，在小学数学教育领域发挥着重要的作用。因此，教师需要通过设计导学案、趣味导入课程、组织小组探究、引导学生提出问题，引导学生自我检测等多种方式，为学生营造开放性、自由化的课堂环境，让学生产生较高的学习热情。全面激发学生潜在学习动力，提高小学数学课堂整体水平。

参考文献

[1]王俊.小学数学中导学式教学法的运用探讨[J].小学教学参考，2010（33）.

[2]吴利萍.数学实践活动与小学生创新意识的培养[J].甘肃教育，2011（13）.