试论微课在小学信息技术教学中的应用

丁晓琴

◆摘 要：微课在小学信息技术教学中的有效利用，一方面能够使课堂教学工作摆脱时间与空间上的约束，为学生提供可自学渠道，以便整体教学质量与节奏可控性增强；另一方面，凭借微课平台的构建，更便于为学生提供丰富的教学资源平台，使教材知识的约束性降低，增强学生对信息技术的理解。本文基于微课在小学信息技术教学中的应用展开分析，在明确必要性的同时，期望为后续教学提供良好参照。

◆关键词：微课教学；小学信息技术；教学应用

小学信息技术教学是目前教育工作中极为重要的一项课程，它即为学生构建了信息技术学习与初步接触的平台，为后续其他教学工作的开展奠定了扎实的基础，同时凭借网络信息化渠道的构建，更便于把控课堂教学质量，使教学方案的编纂更加灵活，并降低教师课堂教学工作对整体压力。

一、微课在教学中应用的必要性

1.便于理解课程难点。学生年龄及专业知识的局限性，会使小学信息教学工作的开展面临诸多难题，特别是许多抽象化的教学内容，更难以通过短暂的课堂时间表述清楚。因此，在微课平台利用期间，教师便可以将课程重点融入短视频内，以便学生更迅速的理解教学内容，并能够通过视频与相关教材更深入的理解教学内容，以便为后续课程的开展奠定扎实的基础。与此同时，也能够为课堂教学预留出较充裕的时间，以便营造更舒适的课堂教学氛围。

2.提高自主学习能力。微课教学平台的构建，使小学信息技术教育工作不再受课堂空间与时间的限制，使学生在课下也能够更好的去理解课程内容，使整体课程教学节奏得以更好把控。由此可见，微课教学平台的构建使原有信息技术教学工作的重点转移至了学生自身，避免了以教师单方面灌输教学知识的落后教学状态，同时借助网络信息化平台，也能够为学生提供更直观的学习平台，以便计算机课程知识更便于理解，使学生真正处于课堂教学主体位置。

3.便于落实分层教学。首先，微课的有效利用，一方面能够使教师更好的把控课程教学方向与节奏，引导学生自主探索与思维发展的同时，留有悬念使学生更乐于钻研微课内容，以便营造更舒适的课堂教学氛围；另一方面，学生在自学期间，更便于查看课程教学内容，以便知识点得以牢记，并能够借助微课平台，对更深层次的教学内容深入研究。

二、微课在教学中的具体应用

1.微课制作。

（1）视频主题选择。通常在微课的录制選材过程中，选材的主题是课程的关键也是课堂内容的重中之重。而在选题选材过程中仍要注意选择材料要与课程内容中的重点难点相匹配，及以学生易错点相连接。通过选材及结合课程难点可以较好的辅助学生进行学习，及学生仍可以在课下对相关重点难点结合微课进行分析，从而达到巩固学生学习的目的。

（2）教学设计。选择好主题后，需要对教学目标、教学策略、教学流程等进行设计，从而确保能够高效率完成微视频的录制。

（3）微课视频录制。教师利用摄像机、手机、网络视频采集器等设备对信息技术教学和实际操作进行录制。

（4）视频剪辑。视频剪辑是微课录制过后的重要整理过程，通过合理的整理可以使微课内容更为精彩及直接，以使学生对微课内容简单易懂。一般剪辑主要是将多余的部分或出错的内容剪辑掉，剪辑之后再通过添加视频文字的方式对相关内容进行说明。以达到辅导学生学习的目的。

2.微课引入。在信息技术教学过程中，教师可以将一个10分钟左右的微课视频引入到教学中。微课的演示性是众所周知的，教师制作的短小、精悍的小视频可以把抽象的知识演示出来，让学生更容易接受。传统的教学方式中，教师不注重学生的感受，以为把知识清楚地讲解给学生就足够了，不用给学生进行演示，导致学生找不到学习信息技术的好方法，课堂效率低下。即使教师把教学内容向学生讲解一百遍，也不如让学生亲眼看到一次记忆深刻。新课程背景下，教师要应用微课的演示性给学生展示教学的重点和难点。信息技术这门学科更是需要教师给学生演示，教师制作的小视频中应展示课堂的重点和难点。而在学生学习过程中，便能够借助微课视频内容反复审查自己操作的规范性，以便及时纠正问题，使教学质量水平及效果得以显著提升，如此便能够有效降低教师逐一指导教学的压力，也能留出较充裕的时间对课程内容进行更深入的指导，以便课程学习效率显著提升，为增强学生综合素质构建奠定更扎实的基础。

3.微课选材。在以往的教学模式下，都是教师一个人面对多个学生进行教学，但班级内每个学生的学习要求各不相同，教师无法做到全部满足，没有时间和精力去考虑到每个人的感受，教学效果不佳。小学信息技术教师在运用微课进行教学时，要充分考虑每个学生的独特特点，依据学生的自身知识及能力开展学习，进行因材施教，对于学习能力强的学生，可以采用微课快进播放的方式，挖掘他们的学习潜能，而对于基础知识和认知能力较差的学生，就可以采用慢放、暂停、返回等功能，让他们逐渐理解并掌握每个操作步骤，通过这样层次化的教学形式，实现所有学生学习水平的共同提高。

三、结语

微课在小学信息技术教学中的有效利用，不但能够为教师教案的拟定提供更丰富且灵活的管控平台，为教学工作的开展提供更多元化的渠道，同时借助微课平台，更便于为学生搭建课下学习的桥梁，使信息技术知识的学习摆脱时间与空间上的束缚，真正提升教学水准。故而，在论述试论微课在小学信息技术教学中的应用期间，必须明确微课的应用优势，并基于优势拟定更完善的教学方案，才能为后续微课平台的构建提供更全面的保障。

参考文献

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[4]林颖.微课在小学信息技术教学中的应用[J].中国新通信，2017（10）：231-231.