如何在高中数学教学中提高学生素质

李春燕

◆摘 要：随着教育事业的不断发展，高中时期的教育是整个教育阶段非常重要的一个时期，而高中数学作为一门非常重要的学科，能够培养学生的思维逻辑能力、创新能力、语言组织能力等，在学生的综合素质培养中有着非常重要的作用。

◆关键词：高中；数学；提高素质；方法策略

随着时代的发展，教育事业也顺应时代的潮流，不停地进行着课程改革，数学作为一门重要的基础性学科，在整个教育阶段都占有重要的地位。高中数学阶段的学习，能够提高学生的逻辑思维能力和计算能力等。因此，应当注重高中数学的学习，提高学生的综合素质，为国家培养优秀的人才打好基础。

一、当前高中数学教学现状

（一）教学方式单一

在传统的数学教学中，主要是以应试教育为主，更多的是注重学生的学习成绩，而在这种教学模式下，是以老师作为课堂的主导，而学生在课堂上只是对老师的讲解进行死记硬背，对真正的内容了解根本不够透彻，这样的教学方式很容易削弱学生对学习数学的兴趣，让学生的思维变得僵化，不利于学生学习成绩的提高和数学教学中学生综合素质的培养。

（二）学习任务繁重

虽然随着教育的改革，教育界的工作者也逐渐认识到对学生独立自主的学习能力的培养和对学生素质教育的提升的重要性。但我国大多数还是采用以学生的学习成绩作为评定一个学生好坏的标准的应试教育模式。为了应付升学考试，考上理想的大学，大多学生都是在学习中通过做大量的练习题和模拟题来提高学习成绩，繁重的学习任务使很多学生的心理和身体都承受了很大的压力，有时候往往会适得其反。

二、如何在高中数学教学中提高学生素质

（一）培养学生逻辑思维能力

数学是一门逻辑思维严密、演绎性很强的学科，而高中数学不仅要培养学生解题方法和解题技巧，还要培养学生对数学的理解能力和感受能力。在高中数学的教学过程中，由于学生對数学学习的感知能力不同，对数学的理解就显得差别很大，所以，老师在教学过程中要善于引导学生进行学习，由简到难，通过实际例子改变、提高学生的感知能力，例如：人教版高一数学必修一：集合与函数的概念，已知集合A={1，a2}，实数a不能取的值的集合是{1，-1}，由互异性知a2≠1，即a≠±1，故实数a不能取的值的集合是{1，-1}，通过老师对集合的有关概念及其运算的简单讲解，再辅以例题进行练习，从而培养学生的数学感知能力和逻辑思维能力。

（二）注重培养学生的创新能力

学习数学不仅要培养学生的逻辑思维能力，和解题的技巧方法，还要培养学生的创新能力。在高中数学教学中，培养学生的创新能力和创新意识是老师在教学中所要承担的重要责任。在学习数学的过程中，老师可以通过一些教学器材和教学设备的辅助来进行讲解，将枯燥的课程变得生动形象，例如：人教版必修2空间立体几何，老师可以通过使用几何画板、多媒体等教学器具生动形象的向同学们进行课堂讲解，培养学生独立思考的精神，这样不仅能激发学生课堂学习的兴趣，还能缓解课堂疲劳，激发学生的创新意识。

（三）营造良好的学习氛围，提高学生综合素质

良好的学习氛围能够在潜移默化中改变学生的学习态度，而高中生很多正处于叛逆时期，具有强烈的自尊心，所以，老师在课堂教学中要积极地鼓励学生，对自我管理能力差的学生加以关注，积极引导，从而养成良好的学习习惯，打造一个严谨向上的学习氛围。例如：在学习空间几何体的三视图，老师可以运用多媒体教学让学生直观地感受立体几何的画法和主要结构，还可以结合实物模型和同学们进行互动，让同学们能够积极参与，激发他们的逻辑思维能力和创新能力，全面提高学生的综合素质。

（四）培养学生的实践能力

我们所学习的任何知识都不是在白白的浪费时间，而在现实生活中，人们对一个人的评价也不单单是从一个人能解多少数学题，能算多么难的三角函数中所得来的，而是能否运用到现实的生活之中，解决碰到的实际问题。所以说，高中数学的课堂教学应当坚持从实际出发，引导学生能够将所学知识运用到实际的生活之中，突出数学的实际意义。例如：在许多的工作中都需要数学的运用，在进行电脑编程时，就需要工作人员有较强的逻辑思维能力和计算能力。因此，老师在高中数学教育之中，要引导学生学以致用，使高中数学教学更具有说服力，从而提高学生的综合实践能力。

三、结论

在当前新课改要求下的素质教育改革的基础上，老师作为学生学习和生活道路上的引导者，要改变传统的教学观念，改变原有的教学方式，结合高中数学的综合特点，提升学生的学习兴趣，鼓励学生在今后的学习中大胆创新，将所学知识与当下实际情况相结合，合理的、科学的运用到现实生活之中。因此在高中数学的教学之中，老师要加强培养学生的逻辑思维能力和实践操作能力，提高学生的综合素质，加强对人才的培养，促进教育事业的发展。

参考文献

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