拉祜族民族民间音乐在幼儿园音乐教育中的运用

郭艳萍

摘要：民族民间音乐是幼儿了解自己家乡民族传统文化的一条最直接有效的途径，同时也是传统文化传承和繁衍的途径。民族民间音乐往往代表着一个民族的文化，在幼儿园的艺术活动中融入民族民间音乐的教育内容，对树立幼儿的民族自信心和民族自豪感有着潜移默化的作用。

关键词：幼儿园音乐教育;拉祜族民族民间音乐;运用

民族民间音乐是幼儿了解自己家乡民族传统文化的一条最直接有效的途径，同时也是传统文化传承和繁衍的途径。民族民间音乐往往代表着一个民族的文化，在幼儿园的艺术活动中融入民族民间音乐的教育内容，对树立幼儿的民族自信心和民族自豪感有着潜移默化的作用。笔者所在的幼儿园在2015年底开始将拉祜族民族民间音乐引入了音乐教育中，利用本土音乐资源中具有鲜明民族特色、内容健康向上的内容对幼儿进行教育，以激发幼儿热爱家乡的情感。

一、拉祜族民族民间音乐在幼儿音乐教学活动中的运用

1、拉祜族民间音乐在幼儿园歌唱活动中的运用

歌唱活动对幼儿的身体、语言、认知、个性、社会性等方面都有着很强的促进作用，唱歌又是唯一能发出带有语言的音乐艺术形式，是人类表达自己喜怒哀乐的各种复杂感情的有力手段，也是幼儿表达自己感情的一种途径，所以，歌唱教学是幼儿园音乐教学活动中的主要内容。在拉祜族传统的民族民间音乐中就有许多富有情趣、节奏明快适合幼儿歌唱的歌曲。

2、拉祜族民族民间音乐在幼儿园韵律活动中的运用

幼儿园的韵律活动是幼儿运用身体来进行的一种游戏活动，韵律活动能发展幼儿身体运动的能力，发展幼儿借助身体动作感受和表现音乐的能力，以及能满足幼儿对身体活动的需要。通过韵律活动能发展幼儿的动作协调性和节奏感，帮助幼儿更好的感受、理解、表达音乐之美。在幼儿园音乐教学中占有重要的地位。拉祜族儿歌《荡秋千》是一首节奏明快的歌曲，其表现的就是小朋友荡秋千时的快乐情景。教师可以引导幼儿根据自己的生活经验根据音乐创编荡秋千的动作，让幼儿感受和体验韵律创造的快乐，更好地发展幼儿的创造能力。

3、拉祜族民族民间音乐在幼儿园打击乐活动中的运用

打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种，同时也是幼儿非常喜爱的活动之一。打击乐活动不仅可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力、集体意识及多方面的协调能力。《快乐拉祜》这首歌曲具有鲜明的节奏感和欢快的旋律，很适合应用到幼儿园的打击乐教学活动中，教师可以先让幼儿欣赏音乐，然后让他们根据音乐的节律进行打击乐活动，以此来表达他们的音乐感受。

4、拉祜族民族民间音乐在幼儿园音乐欣赏活动中的运用

音乐欣赏是提高幼儿艺术素养和审美认知、审美情感的重要途径。幼儿园的音乐欣赏教学，是幼儿通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。拉祜族民族民间音乐中的《婚誓》、《曼栗花开》等典型的拉祜歌曲，这类歌曲主要是表达姑娘小伙的爱情，并不适合幼儿演唱，但这类歌曲的旋律极具拉祜族的音乐特色，教师可以节选其中的旋律片段作为音乐欣赏来教学，让幼儿在优美的音乐中自由地展开想像和表现对音乐的理解，体会拉祜族音乐的特色。

二、拉祜族民族民间音乐在早操、课间操中的运用

早操、课间操是幼儿园一日活动的重要环节。早操和课间操活动的作用不能局限于发展儿童的动作、锻炼身体，还应该通过课间操活动培养幼儿的艺术感知能力和团队协作意识，从而充分发挥课间操活动潜在的整体教育功能。有些拉祜族的音乐节奏欢快、旋律优美的歌曲，我们可以将其作为早操或课间操的音乐，例如《牡帕密帕》、《做个好孩子》等拉祜族民歌，它们的节奏欢快、旋律优美非常适合用来做早操或课间操音乐。将拉祜族民间音乐融入课间操，可以让幼儿从小受到优秀民族文化艺术的熏陶，不仅有利于促进幼儿的身心健康成长，更有助于幼儿认识文化的多元化、培养幼儿的民族自信心与自豪感。

三、拉祜族民族民间音乐在区域活动中的运用

幼儿园区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平，划分一些区域，如科学区、智力游戏区、建构区、角色区、美工区等，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。区域活动是具有隐性学习性质的游戏活动，是一种有别于小学化的幼儿园课程组织的理想形式，是能让幼儿积极、主动地学习和发展的场所，能让幼儿在玩耍中促进认知能力、创造力、动手能力、社交能力等各方面的发展，承载着重要的教育功能。

富有本土艺术特色的环境能激发幼儿表现与创造的愿望，提升他们对音乐的感受力。在音乐表演区，教师可以投放一些拉祜族的民族服饰和拉祜族的传统乐器，如芦笙、锣、象脚鼓等，让幼儿一进入表演区就可以感受到浓浓的民族文化。在音乐表演区里，幼儿可以穿上漂亮的服装， 随着拉祜族的民族民间音乐载歌载舞， 感受着优美的旋律和富有变化的节奏， 体验着拉祜族民族民间音乐的美。

四、拉祜族民族民间音乐在亲子活动中的运用

幼儿园亲子活动是家长参与当下幼儿教育的重要形式，是实现家园共育的重要途径，随着我国教育改革的不断开展，逐步树立了全面育人的教学理念，也就是说在教育过程中，幼儿园和教师要充分利用资源和环境对幼儿进行全面的素质教育，不仅要让幼儿掌握一定的知识技能，学会做人的道理，还要让幼儿在一个轻松欢快的教学环境中成长。而幼儿园作为幼儿接受启蒙教育的场所，更需要从幼儿的个性特点出发来培养幼儿，亲子活动作为沟通家长和幼儿之间的情感和意识交流的活动，能够帮助幼儿建立健康的亲子关系，让幼儿能够享受到全面的家庭教育和幼儿园教育，促进幼儿全面健康的成长。

幼儿园可以定期举办民间音乐开放日活动， 请家长到园来了解民间音乐艺术活动的开展情况。通过这一活动， 促进家长对民间音乐教育活动的理解和支持。还可以结合民间节日开展民间音乐的亲子活动， 让孩子和家长们共同参与到富有民族特色的歌舞表演。

另外，环境对幼儿的成长有着至关重要的作用，良好的环境不仅能让幼儿从中进行学习，同时还能进行相互交流，有利于幼儿身心发展，幼儿园可以根据自身条件为幼儿创设具有拉祜族艺术特色的环境。在楼梯、走廊、过道里，可以张贴一些拉祜族载歌载舞的图片，或者可以用一些拉祜族的名族服装、拉祜包、图腾等装饰教室或室外环境，营造出一种视觉效果。另外在幼儿早晨入园和下午离园的时间，也可以播放一些拉祜族的民族民间音乐，让幼儿和家长随身都能感受到民族文化的气息。

民间音乐是民族文化的重要组成部分，传承和发展民族文化是整个民族的责任。 所以，我们应从小重视民族民间音乐教育，将民间音乐带入课堂中，与幼儿园的艺术课程相融合，加深幼儿对民间音乐的了解，培养幼儿对传统艺术的兴趣。总而言之，利用优美的民间音乐进行教学不仅可以促进幼儿艺术领域的发展，而且可以使传统民间音乐文化得到更好地传承与发展。

参考文献：

[1]許卓娅.学前儿童音乐教育[M]. 人们教育出版社，2010.

[2]许卓娅.幼儿园音乐教育与活动设计[M]. 高等教育出版社，2009，9.

[3]教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.江苏：江苏教育出版社，2002.