如何提高高中学生英语听力能力

摘 要：高中学生英语听力能力是高中英语教学的重点，也是高中英语教学改革中比较欠缺的一个方面。英語作为一门语言性质的学科，听、说、读、写能力的培养是高中英语教学的基础，也是应试考核的重点内容。本文首先阐述了现阶段高中英语教学中听力教学存在的问题和听力教学改革的重要性。其次，本文结合新时代发展下素质教育改革的要求进行了听力教学改革策略的探索，以期提高高中学生听力能力以及学生的综合素质。

关键词：高中英语;听力能力;提高策略

高中英语听力教学内容是对学生英语词汇记忆情况、英语发音掌握情况以及阅读理解情况的一个综合性检验，也是应试教育下英语考核的重点。听力教学过程在英语整体教学过程中可能由于听力教学本身所存在的时间灵活性以及它在整个英语教学中所占的比例，未能受到高中英语教师和学生完全的重视，在一定程度上限制了高中学生英语学习的发展和进步。听力教学改革也要综合考虑多种英语教学内容，结合班级学生英语听力能力发展情况，进行创新性的听力教学的全面改革，为学生未来的发展打下一个良好的基础。

1.现阶段高中学生的听力能力培养中存在的问题

随着时代的发展，经济全球化的发展也越来越迅速，英语作为一门全球通用的语言，它的重要性不言而喻。然而，当代中国高中英语教学中听力教学方法和侧重点已经无法满足学生综合发展的需要。现阶段我国高中英语听力教学在听力练习时间安排、听力测试评价以及听力内容选择等方面都存在一定的问题。这一方面是因为高中英语教师对素质教育下英语听力发展要求的认识不够清晰，另一方面也是因为教师听力教学策略的滞后性。此外，高中英语对学生英语综合能力的要求较高，很多学生的英语知识基础并不够十分牢固，导致他们在听力练习与测试中往往无法掌握学习要领，这也是现阶段高中英语听力教学存在的问题。

2.提高高中学生英语听力能力的重要性

英语作为一门语言性质的学科，教学的主要目的是帮助学生在充分积累英语知识的基础上进行实践应用即进行英语面对面的交流与表达。听力教学是学生锻炼表达能力、理解能力的重要途径。听力练习和测试语言往往使用的是最标准的英语发音，在听力教学过程中的英语标准语音倾听中，可以潜移默化地对学生的英语发音进行教学，还可以提高高中学生的阅读理解能力。此外，高中学生在实践应用英语进行交流表达的过程中，往往会遇到表达方面的困惑，听力练习是高中学生在英语学习中自主探索的有效途径，对学生未来的发展具有十分重要的作用。

3.从英语发音、词汇记忆、阅读理解三方面英语基础教学改革入手，为学生听力能力培养打下良好基础

听力教学的改革也离不开从听力本身特点出发的策略改革。具体来说，高中学生听力能力的提高需要一定的英语其他方面的能力作为基础，高中英语教师一定要注重提升高中学生的基本英语能力，进而培养高中学生的听力能力。在英语发音方面，如果学生不能掌握标准的英语发音，在听力学习方面是很难取得大的进步的。高中英语教师一定要注重对学生进行发音的教学与锻炼。如read一词不同的发音代表的意义也不一样，在高中英语课本中还存在很多英语发音方面的相似内容都是听力测试的陷阱。在词汇记忆方面，高中英语人教版对学生的基础词汇记忆要求大约有3500左右，这些单词的记忆是高中学生听力学习的基础。在阅读理解方面，高中英语教师要善于利用高中英语教学内容进行阅读教学，如在A taste of English humour一课教学中，教师就可以抓住中心内容的语言魅力点，对学生进行阅读理解能力的锻炼。在以上三个方面教学有效改革之后，学生的听力能力自然也会得到提高。

4.从听力材料选择、听力时间安排、听力评价准则入手，规范听力教学过程

听力练习和测试的有效教学也是提升学生听力能力的重要内容。在听力教学材料选择过程中，高中英语教师一定要结合班级学生的学习情况和心理发展特点，进行有教学意义的教学材料的选择。如在Healthy eating教学中，教师可以从教学内容出发，安排学生就生活中的健康饮食展开讨论，与饮食有关的教学内容听力材料能够吸引学生听力练习的注意力，能够有效调动学生的听力练习积极性。在听力时间安排方面，教师一定要保证英语教学过程的连续性，尽量选择一个固定的时间点安排学生连续性进行英语听力练习。在听力评价准则制定方面，教师要采取鼓励教育的教学理念，帮助学生树立听力学习的自信心。

5.从文化背景介绍、学生英语实践应用入手，为学生营造一个良好的听力训练氛围

高中英语听力教学改革还要注重对良好的英语听力学习氛围的建设。从文化背景方面来说，高中英语人教版教学内容十分丰富，其中也包含丰富的文化教学内容。如Cultural relics一课教学中，教师可以从文本教学内容出发，对学生进行知识拓展，并将其与听力练习与测试内容结合起来，使学生在获得文化熏陶的同时，获得听力能力的锻炼。在英语实践应用方面，教师首先要充分意识到实践应用在英语学习过程中的重要性。其次，教师要善于利用英语课本教学内容对学生进行实践教学。如在Body language 一课教学中，教师就可以安排学生进行调研，并在英语教学中为学生创造一个展现调研结果的新情境。

6.增强师生之间的交流，采取鼓励教育与竞争引导相结合的听力教学方式

在高中英语听力教学的过程中教师还要注重师生之间的交流与互动，此外，教师还要深刻贯彻鼓励教育的教学理念。在具体教学中，教师还要有意识的为学生创造一种竞争性的听力学习氛围，激发学生的听力学习热情。在师生互动交流方面，教师要充分利用英语教学内容如在Festivals around the world教学中，教师可以安排学生通过网络检索、图书借阅等形式进行网络调研，然后关于所了解到的内容进行讨论，在听力练习遇到有关节日的内容时，学生也可以更快的做出反应，并且高效地解决问题。在鼓励教育理念的贯彻方面，教师在听力评价和总结过程中，要定期地对表现好的同学进行表扬，为其他学生树立一个良好的榜样。在竞争性听力学习氛围的创造中，教师则要适时地举办听力有成绩的测试比赛，激发学生听力学习的斗志，培养高中学生的听力能力。

7.  结语

综上所述，高中英语教学中的听力教学在现阶段存在一定的问题，对其进行教学改革对高中英语教学质量的提高以及高中学生的未来发展都是十分有意义的。高中英语教师首先要从学生的英语基础能力培养出发，对学生进行英语标准发音的培养，帮助学生更加高效地进行听力练习。教师还要不断增强学生的英语阅读理解能力，帮助学生在日常英语学习中积累英语单词，为听力学习奠定基础。此外，高中英语教师在听力材料的选择、听力练习时间安排、听力评价准则制定方面都要以学生未来发展为目标，进行创新性的教学改革。高中英语教师还要增强师生之间的互动交流，注重对学生在听力学习方面进行鼓励，并适时地对学生的听力学习情况进行检测，培养学生的听力能力。

参考文献：

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[2]程晓堂，郑敏.英语学习策略[M].2002.

[3]卢平.浅谈如何提高中学生的英语听力能力[J].2012（9）.

[4]张圆.英语听力教学方法探研[J].2009（03）.

作者简介：戴联莉，1975.09.20，性别：女，籍贯：湖北，民族：汉，最高学历： 本科，研究方向：英语教育，职称：中学一级，邮编 433000，单位：湖北省仙桃市第八中学