“互联网+”背景下高职院校学生挫折教育与失范行为管理研究

贺婷

摘要：高职院校除了需要保证教学质量之外，还必须要加强对学生的挫折教育。特别是在信息飞速发展的新时代下，互联网中的碎片化信息对高职学生产生了潛移默化的影响。基于此，本文对高职生心理相关问题进行探讨，提出了基于“互联网+”背景的学生挫折教育与行为失范管理的相关策略研究，希望能够对现实有所裨益。

关键词：高职院校;挫折教育;失范管理

一、基于“互联网+”的高职学生挫折心理及失范行为的表现

想要对整体问题进行研究，就必须要在一定程度上分析高职学生挫折心理及失范行为产生的原因，由于高职学生所表现出的现象是多种多样的，但通过对其进行归纳，发现高职学生面临的挫折主要为三种。

第一种为学业方面的挫折。由于我国高职院校在各方面的水平相对较低，社会对高职院校的认同感普遍不高，所以只有成绩一般的学生才会选择进入高职院校。在互联网信息飞速传播的当下，学生可以了解到很多同龄人的学习生活现状，对比起来难免会出现情绪和心理的落差;第二种为就业方面的挫折。我国高职院校的教学水平较低，导致很多高职学生在毕业找工作时，现实和预期目标有差距，会产生一定的心理压力;第三种为情感方面的挫折。由于成绩一般进入了高职院校，很多家长会对孩子进行批评指责，部分孩子会产生反抗言行，导致高职学生产生同理心，出现排斥、敌对家长的情绪。

高职学生失范行为表现在很多方面。无论是迟到早退、打架斗殴还是辱骂、不尊重老师，亦或是不写作业、课堂喧哗等，都包括在上述三个主要方面。

二、基于“互联网+”的高职院校学生挫折教育与失范行为管理方法

（一）高职赚学生挫折教育方法

针对高职院校学生的挫折教育，需要实施不同的方法。对方法的选择应从学生的实际情况入手。教師在这一方面必须要强化留、想、深化理论，对于不同的学生，不能使用同一种方法。此外，学生面临的挫折也不同，只有加强对学生的了解，才能够做到“对症下药”且“药到病除”。

课堂渗透教育法的运用，是指在教育过程中将挫折理念融入到学科的教育中，更正高职学生的价值观，并合理引导学生勇于面对挫折。例如在课上通过互联网技术引入与学科相关的正能量视频、影片，来提高学生的学习兴趣和挫折抵御的勇气。

社会实践教育法的运用，是指教师组织学生参与到社会实践活动当中。比如，为社区的孤寡老人举办一场文艺表演，同学们自行分工，克服环境和条件的限制，并把相关视频制作出来展示在校园或食堂的视频窗口上，通过具有荣誉感和责任感的实践活动，来提高学生的挫折耐受力，磨练其意志力。

榜样示范教育法的运用，是指由师生共同评选出身边的“榜样”，教师引导学生之间学习和模仿。虽然这一方法很可能引起一些学生的反感，但只要“榜样”选择得当，就可以起到效果。

心理咨询教育法的运用，是指高职院校聘请专业心理咨询师，为学生进行心理辅导。但是针对很多学生不好意思参与心理咨询的现状，可以引入互联网平台技术，采用匿名的方式在平台上咨询问题，心理教师进行解答，为学生提供良好的心理教育环境。

（二）高职学生失范行为管理方法

高职院校需要进行挫折教育，达到失范行为管理的作用，如果不注重挫折教育，那么学生未来的发展势必会有所缺失。为了更好地对高职学生的失范行为进行管理，学校方面必须要强化思想，在管理方法上进行创新

首先，在“互联网+”背景下，高职院校可以引进一些创新教育方式，如开展感恩活动、责任与义务教育等，结合学生的心理特点创新教育体系，让学生真正地感悟到“生存”的价值与意义;其次，学校要完善对外形象，不仅要在教学的水平上过硬，还要在互联网上的口碑过硬，增强学生对学校的认同感;最后，学校要加强与家长之间的交流，可以通过互联网建立班级沟通群，及时反馈给家长学生的学习生活状态。此外，当身边出现行为失范的学生时，教师必须要予以宽容，以情动人，鼓励学生参照网上报道的正能量典范来加强自我约束与管理能力。

三、结语

随着我国经济社会的发展，“互联网+”已经融入到我们每个人的生活中，教育也要及时跟进时代的步伐，不断创新。高职教师要以学生的想法为重心，在了解其实际情况的基础上，结合互联网技术手段开展挫折教育，并对其失范行为进行管理。对于不同的学生，加强了解，做到“对症下药”且“药到病除”。