幼儿园教学情境的创设技巧探微

甘思瑶

摘 要：以幼儿能亲身体验到学习的趣味并提高学习兴致为目的，建立生动形象的教学情景，可以明显优化教学质量，提高幼儿教学的效率。本文将在建立语言情境，设立直观教学场景，优化游戏教育模式等角度探讨研究建立教学情境的方法。

关键词：幼儿园;教学情境;技巧;有效性

引言：

在现今幼儿园教育中，情境建立可以提高幼儿对于学习的兴趣，有益于幼儿教育中对于语言能力的培养。所以建立完善的教育体系，创设适于幼儿的教育情境是对幼儿教育的主要要求。为了能建立适合幼儿年龄段的优良情境教学体系，老师必须尽量了解幼儿基本情况，充分利用幼儿的行为特征。通过有趣且体验感较强的教学情境，调动幼儿学习的积极性。

一、幼儿园教学情境的创设

在幼儿教学中，以幼儿年龄特点认知规律为目标，不断改善教学手段，提高幼儿情境教学的合理性，研究探讨如何使幼儿教学情境更加真实、自由，让幼儿们体验学习交流的趣味性和主动性，增强老师与幼儿之间的联系，提高课堂教学成果的效率。

1、设计有趣生动的语言情境

幼儿学习初始的语言能力的重要阶段是幼儿园教育时期。在大多数的幼儿园教学过程里，增加教学质量，完善教学体系的主要方法是通过语言情境的建立。创设语言情境，不仅能形成教师与幼儿交流的基本环境，也能为幼儿学习初始的言语知识提供条件。老师在具体教学时，可以依照教学课程上的不同内容，设计并创设有效的语言情境。

像是在童话课程里面的《月亮姐姐》这一个课程教育过程里，老师可以在导入语中如此说到：一到夜晚我们会看不到太阳公公，但是我们都能看到什么在发光啊？答案是星星和月亮。星星和月亮比哪个更大？哪个更亮？答案就是月亮。大家知道月亮为什么会发光吗？月亮为什么晚上我们才能看到吗？月亮和星星哪个比较多？

今天老师带来一个新朋友和你们认识，这个新朋友是月亮姐姐。月亮姐姐的故事讲完之后，可以引导幼儿对月亮的相关知识进行提问。

老师们还可以在几个幼儿中，挑选出几个年龄较大的，让他们每个人扮演一个角色，按照童话故事的剧情，给其他幼儿演示一遍。在讲述故事时，要注意控制好语调的轻重缓急，太着急地复述，孩子们不可能记得住，太缓慢的教学又容易让孩子们的注意力分散，所以在教學过程中充分把握语言节奏，在讲故事中教师可以带有夸张性的肢体语言，让孩子们理解故事的同时感受到语言的魅力和感染力。

2、设计有趣的游戏情境

通过游戏的方式教学，是最受幼儿欢迎的教学方法。充满趣味性和寓意的游戏活动，可以一定程度上锻炼幼儿的思维能力。而互动性较强的游戏教学，能培养幼儿积极乐观的生活态度，提升幼儿的综合素养。幼儿园老师需要在开展游戏教学时，要做好游戏的难度，适当地游戏中穿插知识教学。让孩子们充分体验从学习到玩，再回归到知识教学上的游戏情境教学，体现幼儿在学中玩，玩中学的教学目的。

在数学课程上，用奖励的方式可激发孩子们参与游戏的积极性。而且这样既能让孩子充分感受到对数学的趣味性，又能增强对数学的喜爱，拓展孩子们的思维。

3、建立真实直观的场景

幼儿们在生活经验上，不能与其他年龄段的作比较，教师在设立幼儿教学情境时，要充分考虑到幼儿们可能对某些事物完全没有具体的印象或者概念。在某些课程里，就有需要利用到实际场景和实物道具，让幼儿们亲身体验课程说讲述的事物。因为幼儿掌握的知识量小且分散，所以在体验实物教学上，对幼儿园的设备要求较高。如果出现物资条件不能满足教学需求的情况，就需要老师们自己动手制作或者引导幼儿参与到制作过程中，既能补充教学物资又能丰富幼儿的生活体验。而老师们在实际开展教学活动时，可以凭借不同课程的教学目的，有针对性的设立真实直接的教学情境。

例如，在《世界著名建筑》的课程教学中，在实物模型或者实物图片缺乏的情况下，教师们可以引导学生开展部分手工作业，用纸片积木等材料制作简单的建筑模型，这有益于增强课程教学效果，又有益于培养幼儿的动手能力，还可以一定程度上培养幼儿丰富的想象力。

4、活用多媒体技术辅助建立情境

幼儿在学习系统的文字知识前，对于色彩丰富的图片视频或者特效有着超高的敏感性。而且相较于枯燥无味的文字和数字，孩子们更喜欢学习了解视频或者图片中知识。老师们在开展教学时，可以依照课程内容和教学目标，适当地用多媒体工具建立具有娱乐性和带着丰富情感的教学情境，从而提高幼儿的学习欲望并充实幼儿的教学体验。

例如，在《快乐小舞曲》这一音乐类的课程教学中，幼儿园老师可以提前使用多媒体播放相关的视频文件给孩子们欣赏，让孩子们通过该视频了解到该音乐课程的动态场景。这样有益于孩子理解《快乐小舞曲》的具体内容，从而提高该课程教学的传授效率。

结束语：

综上所述，创设有趣味有教育寓意的教学情境，在幼儿教学里有着不可替代的作用，能够让教学成果发生质变。如果想要在幼儿教学中较为成功地运用情境教学，老师必须充分了解幼儿的年龄特点，把握好幼儿的行为习惯和特征，设计真实有趣的教学情境，刺激孩子们的学习兴致，把幼儿园变成孩子之间，孩子和老师的交流场所，拓展教学思维，提高教学质量。

参考文献：

[1]孙天仁. 如何在幼儿园语言教学中创设教学情境[N]. 贵州民族报，2019-05-09（B01）.

[2]张晓冬.幼儿园教学情境的创设技巧探微[J].成才之路，2018（10）：69.