盲童色彩经验的来源

张铸园

摘 要：由于视觉的缺陷，盲童丧失了对颜色的视觉感知能力。正是因为缺乏颜色感知的经验，许多人来看，盲人不可能有颜色的概念。我们通過实验发现盲童有认知色彩的能力，所以为了进一步了解盲童色彩经验的来源，我们对盲童进行“盲人触觉绘画”教学实验。本文采用访谈法，对盲童色彩经验的来源进行分析整理与归纳，以求寻找出盲童之间色彩经验的共性与个性差异。

关键词：盲人; 色彩; 课程

视觉是人类重要的感官通道之一，我们通过视觉认识了五彩缤纷的世界。盲人由于视觉的缺陷，丧失了对颜色的视觉感知能力。【1】因此对于颜色这一个抽象的概念，他们是如何获取的？或者他们是否真正地知道颜色？这是本文的研究内容。在本次的浙江省盲校开设的“盲人触觉绘画”课程当中，本人发现盲童对颜色并不是一无所知的，他们已经对颜色有了基本的认知。所以对于各种颜色盲童经验的来源的研究具有显著意义。

盲人触觉绘画课程

盲人触觉绘画课程准备的材料有：吹塑板、素描纸、马莲、海绵滚筒、各色水粉颜料、铅笔、调色板。课程主要分为两个部分，制版与印刷。制版是教师把准备好的教具分发给各个学生，通过一段时间的触摸，仔细感受物体，盲童用铅笔在吹塑板上刻画出自己所触摸到的对象。印刷是在教师所提供的颜色范围内，盲童选择自己所要的颜色，用滚筒蘸取颜色，并在吹塑板上滚匀;最后用相同尺寸的纸张覆盖到吹塑板上，用马莲来压制，完成上色。

盲童基本资料

小烨：13岁，女孩，有微弱的光感，接近全盲。后天性的盲童。

小琳：15岁，女孩，全盲。后天性的盲童。

小方：12岁，男孩，全盲。后天性盲童。

小陶： 23岁，女孩，全盲。后天性盲童。

小伟：15岁，男孩，全盲。

小宇;14岁，男孩，有微弱光感，接近全盲。

盲童色彩经验的来源

在触觉绘画课程初期，我们认为盲童是无法认知颜色的，我们在为盲童准备几个基本颜色的同时，还准备了几个颜色的比喻方式。如红色就像是辣椒，蓝色就像是天空，绿色就像是草地。当我们把颜色介绍给盲童时，她们的反应出乎我们的意料。盲童知道颜色的分类，甚至还知道同一个色系深浅的不同。在之后的课程中。我们准备了不同颜色不同深浅的纸张来印版，把纸张的颜色提前告知盲童，盲童会根据纸张的颜色来选择自己所需要的颜料。甚至她们会说：什么颜色都要，就像彩虹一样。现在我们可以看到盲童印制出了很多精彩的作品，并且画面的颜色丰富多彩。事实证明，盲童对颜色是有基本的认知的。那么盲童是如何获取颜色的？盲童色彩经验的来源是什么？本人通过“盲人触觉绘画” 课程实验，通过访谈法对盲童色彩经验来源进行整理与归纳。发现盲童色彩经验来源可分为两大类，感官性色彩来源和观念性色彩来源。以下是对这两大类的详细介绍。

感官性色彩

听觉：“白天有鸟叫，有人来人往的声音，人们工作的声音。黑夜有很多蟋蟀叫，野猫叫。”

作者是小方，这是课间时他向我们介绍白天与黑夜的区别。他认为白色和黑色就是白天与黑夜。由于这两个不同的时间段会产生不同的声音。他会根据几个典型的声音特点来辨别白天与黑夜。

嗅觉：

被问者小邓，他觉得桂花不是单单的用一种颜色表示的，而是应该用多种颜色组合在一起，因为桂花很香，而且香味是有紫色、蓝色、红色，这三种颜色组合在一起的。

味觉

图1的作者是小琳，作品的名字是《秋雨下的景》，小琳想给画面营造一个梦幻的世界， 她把画面中的路安排了紫色。当被问到代表梦幻的颜色还有哪些时，她列举了五种颜色，其中有一种是亮粉色。为了了解亮粉色在小琳脑海中是怎么样的，便让她举出在生活中能够代表亮粉色的物体，小琳回答是草莓味的事物能够代表亮粉色。

同样的，在小琳的感知范围中，她还认为，黄色是香蕉味的，紫色是葡萄味的，而能够代表太阳的颜色是红色与香蕉色。

触觉

触觉的来源有两种：一种是物体带来的触觉感受，如物体表面的粗糙和光滑，物体

硬软程度;另一种是从多种触觉综合的主观感受。盲童在上色前对于画面有自己的规划。根据对画面的安排，她会选择自己脑海中相应的颜色。

被问者小方，他认为颜色可以与物体带给他触觉感受相结合。这个是在摸橘子的时候得出的结论。黄色相对应的就是触摸起来是软的，绿色就是触摸起来是硬的。

观念性色彩

1.美丑

小琳的作品，上铺是桔黄色的床单，草绿的被子。下铺是蓝色的床单，金黄的被子。对于这幅作品，小琳的介绍是下铺是好看的，所以选择了蓝色来搭配金黄色。而上铺与下铺形成反差，上铺是代表丑一点的床。桔黄色与草绿带给人的感受就是丑的不好看的。

小琳作品，刻画的是自己寝室的床铺，上铺是草绿色的床单，荧光粉的被子。下铺是黄色床单，粉色的被子。小琳对这幅作品颜色的选择解释说：上铺要设计一个丑一点的床，也许是这张床的主人就是丑的;虽然草绿不是一个丑的颜色，但是如果当床单的话就是丑的;如果想要表示漂亮的床单，颜色就应该是粉色、紫色、淡绿色。

2.性别

小琳的作品。描绘的是一个女生的寝室，上铺是粉色床单紫色的被子，下铺是蓝色床单、荧光粉的被子。小琳觉得喜欢粉色的男生是个怪胎，粉色系的是属于女生。

小琳的作品，作品中有三个摆放在一起的呼啦圈，放在呼啦圈里面的是他们玩的跳跳球。背景的蓝色表示的是天空。而这个绿色、黄色、粉色的呼啦圈表示它们是属于女孩子的。相同地，要表现女生的物体时，小琳认为绿色、粉色、金黄色、亮粉色可以来代表。相反地，如要要表现男孩子的物体时，可以用天蓝色和黑色来表现。

结论

研究发现盲童对于颜色的认知并没有因为视觉的缺失而不存在。盲童色彩来源有着自己的语义特点。他们通过不同感觉器官去感受着环境，形成一套属于自己的颜色系统。所以我们切不要因为盲童视觉的缺陷就忽略这方面的教育，应该采取各种正确的措施去帮助盲童建立颜色概念，帮助他们构建丰富多彩的颜色心理空间。【1】例如在一个百花齐放的季节里，带盲童去参观去感受不同的花朵，告诉他们花的形状大小颜色等，这有利于盲童形成正确丰富的颜色世界。在未来盲校美术教育中，可以多开设一些关于绘画的课程。有助于盲童关于客观世界知识得发展和提高对美的理解，更有利于盲童的心理健康，丰富他们的精神世界，促进他们健康成长。

当然本次盲人色彩经验来源研究还是存在不足之处。所研究的盲童数量过少。我们不可否认颜色经验的来源有外界的干扰。盲童色彩经验来源需要进一步的观察与跟踪。例如不同感官之间是否存在着联系？观念性色彩与感官性色彩之间有无关联性？等等问题还有待进一步研究，本论文只是得出初步的结论。

参考文献

[1]时琴琴.盲童与正常儿童对颜色认知的对比[D]. 硕士论文，2011.

[2]李良旭.“听”见指尖的黑白[N]. 中华活页文选（初二），2015.

[3]党玉晓，张积家，章玉祉，王惠萍，罗观怀.盲童颜色概念测试和颜色词分类特征实验研究[C]. 第十一届全国心理学学术会议论文摘要集，2007.

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[5]韩铁城.盲童美术创作中的意念、意象、色彩与造型[J].内蒙古教育.1992（10）.

[6]何国顺.盲人与绘画[J]自然杂志.1981（4）.

[7]张积家，党玉晓，章玉祉，王惠萍，罗观怀.盲童心中的颜色概念与组织[J].心理学报.2008（4）.