信息化背景下高职公共英语教学改革探究

郭欣欣 郭元元

摘要：信息化时代给人们的思维方式和学习方式带来了巨大变革，也给高职公共英语教学改革带来了机遇和挑战。立足信息化时代背景，分析了信息化对高职公共英语传统教学模式、传统教学角色和传统教学评价的影响，并提出将信息技术应用于高职英语口语教学、写作教学和阅读教学策略。

关键词：高职;公共英语;信息化;教学改革

目前，信息技术作为一种新型技术类型，在社会各领域中广泛应用。人们更加深刻意识到，谁率先利用和把握信息化，那么他在挖掘以及应用信息化上便更加全面与深刻，尤其在那些处于竞争状态的领域中，他便会占据先机、赢得主动。教育领域也同样是这样，信息化凭借其庞大的信息量及直观、多元的特点，正在各学科教学中得到宽泛化、深层次应用。信息化时代的来临，将有力推动传统教育向数字化和科技化领域迈进，并实现此领域的大发展、大创新、大繁荣。

一、信息化教学的内涵

信息化教学是指在信息化的环境下，以网络和多媒体设备为依托，教学过程中合理地运用信息技术，整合教学内容，优化教学设计和教学评价，把理论知识通过多媒体手段更加直观、形象地呈现出来。信息化教学能够提高学生自主学习能力、分析问题和解决实际问题能力，能够培养学生的创新精神。

二、信息化对英语教学的影响

（一）对传统教学模式的影响

信息化时代给教育领域带来的最大冲击就是教学资源的极大丰富和知识变得无处不在。除了课堂之外，大学生可以利用微课、慕课和网校等在线学习资源来获取知识，使英语学习可以随时随地、便捷高效地进行，同时还可以实现互动，学生可以结合自己的实际需求来选择学习时间和学习内容，从而真正实现教学的个性化和多样化。

因此，英语教师不能再满足于课上面授、课下批改作业，而是一方面，要提高信息技术水平，如熟悉常用软件、网络通讯、网络教学平台和微课、慕课的制作等，另一方面，还要学习和掌握利用电脑软件和网络平台搜集学习数据，从而深入了解学生的真实水平和个性化需求，及时调整教学方案。

（二）对传统教师角色的影响

在传统高职英语课堂上，教师以教材为中心，重点讲解单词、长难句和课文理解;当多媒体普及高职教学课堂时，高职英语教学从课本搬上了幻灯片，再加上一些音频和视频文件，看似教学方式丰富，但教师依然是知识的权威，学生被动地接受教师讲授的知识和方法。

在信息化时代，英语学习资源极大丰富，学生可以轻易而举地获取需要的内容，传统的高职公共英语教学顯然已无法满足学生多样性和个性化需求，这无疑使教师拥有资源的权威性受到了挑战。英语教师不再是知识的讲授者和课堂的主体，而是课堂活动的组织者和学生学习的指导者。教师要根据学生的个性化需求来整合学习资源，并加以分析，通过多媒体和网络学习平台发布给学生，引导学生在课下自主学习，课上则进行重点练习和提高学生解决问题的能力。

（三）对传统教学评价的影响

教学评价分两个层面。一是教师对学生学习效果的评价，二是学生、同事和教学督导对教师授课质量的评价。高职英语教师对学生学习的评价基本停留在终结性评价层面，也就是期末考试的成绩占绝大比例，这是高职公共英语课堂学生多、班级大的特点造成的。而信息化时代的高职英语课将打破这种僵局，真正实现形成性评价。教师可以通过网络学习平台，详细记录学生每次学习时间、学习进度和学习效果，并记人总成绩。

以往对教师的评价多采用召开师生座谈会和学生填写评价卡的形式，难以搜集到最具说服力的数据。信息化时代，对教师的评价方式也发生了转变。学生、同事和督导在线填写教师评价，采用标准化打分和开放性评价。教师若想在教学中始终获得好评，就必须认真研究评价数据，据此调整和改进教学。

三、信息化技术在高职英语教学中的应用

（一）信息化在英语口语教学中的应用

1、使用信息化手段进行课堂口语教学。随着网络的普及，高职英语口语教学可以充分利用网络教育资源，尤其是在纠正学生发音时，教师可以让学生课前观看相关视频，纠正发音，课堂上重点讲解发音要领和注意事项，提高课堂教学效率。

2、记录和分析学生学习过程。高职英语教师可利用科技手段记录学生口语练习进度和发音水平，对学生学习过程进行记录并对此作出具体分析。

3、利用智能技术进行口语专项练习。信息化条件下，学生可利用网络口语训练平台进行口语训练，平台的智能系统对学生错误发音进行纠正，并提供正确示范，大大提高了学生学习英语的积极性和主动性。而教师只需要对学生口语练习中出现的重点和易错点进行集中讲解即可，提高了教学效果和教学效率。

4、利用智能系统进行口语评价。英语口语智能评价系统可以根据学生的语音、语调、停顿和节奏等，对学生的发音进行评价打分，提高学生语音训练的积极性，减轻教师负担。

（二）信息化在英语写作教学中的应用

1、合理整合教学内容与资源。教师可以利用信息化技术，将英语写作能力训练与信息化进行有效结合。引导学生收集与整理写作素材，如鼓励学生通过微博、电子邮件、个人空间等形式，将自己的想法以英语作文的方式表达出来。这样的方式，既能够让学生表达自己的想法，锻炼学生英语写作能力，又能够帮助教师了解学生学习动态，并给与必要的指导。

2、积极开展多媒体教学。运用多媒体进行英语写作教学，可以有效提升学生英语写作学习兴趣，有利于学生写作水平的提高。与传统在纸质和黑板上呈现的教学方式相比，运用多媒体进行写作教学更能吸引学生的注意力，能够提高学生英语写作水平。

3、构建有效考评体系。在信息化时代，人们获取和传播信息的途径发生了巨大改变，电子媒介充分取代了纸质媒介的传播方式。在当前的教育形式中，也充分运用了这一点。传统教学模式下，学生在完成教师布置的写作任务后，以纸质的形式交给教师，教师在审阅过程中很难做到细致检查与分析，对文章的批注与修改也缺乏实用性，导致学生对于词汇与句式的运用是否正确存在困惑。教师可以将写作教学评价与网络充分结合，建立网络写作评价体系，对学生的英语写作进行实时记录与分析，并进行有效指导。

（三）信息化在英语阅读教学中的应用

1、提高阅读的灵活性和趣味性。在信息化时代，海量的英语阅读资源都触手可及，高职英语教师要根据课程要求和课程大纲进行筛选和修改，并用合适的方式应用于高职英语阅读教学。比如，将学生感兴趣的或者当下热点话题等内容与音频、视频、图片、动画等结合起来，激发学生的阅读兴趣。网络阅读不受时间和地点限制，灵活性强，能够在潜移默化中提高学生阅读能力和阅读水平。

2、学生合理选择阅读材料。高职英语阅读平台彻底打破了传统课堂教学和家庭作业式的阅读形式，学生可以充分利用自己碎片化时间进行快乐阅读。例如，在排队等公交车的时候可以阅读一篇英语时政短文。教师根据学生心理特点和兴趣爱好多提供一些学生感兴趣的话题加入平台中，提高学生的阅读兴趣和阅读量。此外，通过数据分析，教师还可以了解学生阅读的进度和效率以及阅读水平。根据学生的阅读表现，教师可以制定更合理的教学计划和教学任务，提高教学效果。

四、结论

信息化时代给传统高职公共英语教学带来了机遇和挑战，对高职英语人才培养方案提出新要求。因此，高职公共英语教学改革必须牢牢抓住这一机遇，紧跟信息化时代发展新要求，探索信息化时代高职公共英语教学改革的新思路，顺应时代发展的需要，重构高职公共英语课堂教学模式，培养出符合信息化时代要求的复合型技能人才。